第20课 第一次工业革命优秀教学设计

《第一次工业革命》教学设计

郫都区犀浦实验学校

喻涛

[教学目标

] 知识与能力：

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机；

理解工业革命最先从英国开始，首先兴起的行业是棉纺织业。

过程与方法：

通过引导学生读图、阅读材料，启发学生思考，培养学生历史材料题的解题的，你，啊，你，方法和技巧，特别是课题研究的四步法：读—找—析—答。

情感、价值观：

1、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；

2通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

【重点难点】

重点：英国最早进行丁业革命的原因；

工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

【教学过程】

一、新课导入：（设问置疑，引入新课）

老师：在学习新课之前，请同学们思考一个问题：什么是工业革命？

学生：工业革命，就是在工业上进行的变革。

老师：所谓的工业革命，就是用机器生产代替手工生产，或者理解成手工成产转变为大机器生产（展示图片）。

二、新课讲授

1、工业革命的爆发

过渡：第一次，工业革命首先从英国，接下来老师展示四个材料，请同学们分析，为何工业革命首先从英国爆发？（教师展示图片，）

学生：因为英国首先爆发，圈地运动，使得农民失去一了土地，革命提供了大

量的劳动力，第三个材料显示当时的自然科学知识不断发展

老师：第二个材料，说明了什么问题？

学生：市场不断扩大，迫切要求，技术不断改良。，

老师：根据同学们的分析，我们得出以下结论。（教师展示，工业革命首先在英国爆发的原因。并通过本题培养学生历史材料题的解题方法：读，找，析，答）

老师：请同学们阅读教材，分析一下问题（工业革命爆发的时间，首先兴起的行业）

学生：，18世纪60年代，棉纺织业

老师：，接下来，我们就一起分析棉纺织业的变革（展示图片），这是传统的织布机，用的是抛梭，为了提高生产效率，纺织师凯伊发明了飞梭，大大提高了织布的速度。同学们，飞梭的发明是否标志工业革命开始了？

学生：不是

老师：为何不是？

学生：要用机器生产开始，才能称为工业革命

老师：那工业革命开始的标志是什么呢？

学生：哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机

老师：（展示图片）是的。珍妮纺纱机的发明才是英国工业革命的起点。这是人类历史上的第一台机器。此后的人类不断改良，生产出了水力织布机和骡机，不断提高生产效率，但是同学们发现了在动力上这些有一个共同之处，是什么？

学生：依靠人力。

过渡：人力作为动力毕竟是有限的，需要动力的改良。第一次工业革命的动力是什么呢？我一起走进第二板块

2、第一次工业革命的动力

老师：请同学们阅读教材，找出第一次工业革命的动力来源

学生：瓦特的改良蒸汽机

老师：哪位同学愿意分享蒸汽机发明的小故事？

学生：分享故事

老师：蒸汽机生产出来以后，作为动力逐渐取代人力，称为第一次工业革命的重要发明。还促进了许多行业的发展，所以人们就成第一次工业革命为“蒸汽时

代”。

接下来，我们就通过视觉的冲击，直观的感受一下工业革命后棉纺织业的变化。（播放视频）

老师：欣赏了视频，老师还有两张图片要和大家分享（展示图片）。观察以下两幅图片的运输方式，你发现什么问题吗？

学生：他们的运输方式非常的落后

老师：是的。原料运输到工厂里的生产，加工出来的产品运输到市场上，都需要交通运输工具不断革新，才能满足当时的需求。随着瓦特改良蒸汽机的发明，新式的交通运输工具也不断出现：（教师展示图片，轮船和火车的发明概况以及发明家）

过渡：第一次工业革命虽然从棉纺织业开始，但是随着改良蒸汽机的出现，促进了许多行业的发展，怎样才能算是这场革命成功完成了呢？我一起进入第三板块：

3、工业革命的完成

老师：教师展示材料，学生分析工业革命完成的标志

学生：19世纪上半叶，英国工场手工业姐基本被大机器生产取代，标志工业革命完成。

老师: 通过本题，培养学生历史材料题的解题方法（读，找，析，答）

过渡：同样的解题方法，我们还可以再尝试一次。，

4、工业革命的影响

老师：展示材料（结合材料和所学知识，分析工业革命的影响）

学生：通过材料题解题技巧的培养，解决问题。

老师：汇总学生的表达。并给予肯定。

三、本课小结

四、随堂检测

选择题和材料解析题

（注：材料解析题始终围绕课题研究的策略，有目的性和针对性的培养学生，让学生掌握历史材料题的解题方法）