15 埃及的金字塔教学评价实录

通过读课文,我们已经对金字塔有了初步的了解,你能挑一点给大家介绍一下吗?用哪些词概括了这些金字塔的特点的?

让我们一起来把我们的理解读出来吧!

埃及金字塔是古代西方七大奇迹之一,让我们一起来赞一赞——出示末段

让学生提问:为什么埃及金字塔能成为埃及的象征,又为什么说埃及金字塔是埃及人民智慧的结晶呢?

结:这一节课,我们将带着以上问题再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。

(二)自主探究,感知金字塔工程宏伟、精巧的特点和建造方法

Ⅰ、重点研读第三自然段

古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都写出来,作者以其中最大的一座?——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。这样写的好处——有代表性地说明,举一反三的功效

让我们首先走近胡夫金字塔,感受它的魅力吧。请看学习要求:

仔细读第三自然段,思考:你发现了胡夫金字塔的哪些特点?你是从哪儿知道的?请你在书上圈画批注。并想想作者运用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(屏显)学生按要求自学探究。

学生交流第一层面的知识点:你发现了胡夫金字塔的哪些特点?

学生大略交流后,老师小结,其实啊,作者是按照以下顺序来介绍胡夫金字塔的:塔高——周长——巨石——砌合——人工(屏显)

让我们细细地来研究吧。

塔高:

你知道摩天大厦的意思吗?“40层高的摩天大厦”到底有多高吗?

那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高?

请你想象一下吧。你会怎么看?

生纷纷把头高高仰起,作仰视状。

对,金字塔实在是太高了,需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

一生起来读,师作平视状,评价:我只需这样看。

另一生朗读这句话,师作稍稍仰视状:现在要把头抬起些看了。

再一生朗读,师又把头抬高一点:金字塔又高了许多,我都要仰视了。这位同学为什么读得这么好?——突出了数字

为了把气势读出来,下面四大组叠加式读。先是第一组,然后一二组,一二三组,一二三四组。

结:同学们读得真好,我感觉它真是巍然屹立,傲对碧空,如果此刻你站在金字塔尖顶了,感到这座金字塔真高啊,你会发出怎样的惊叹??把句子补充完整:金字塔真高啊,( )

请同学们再仔细读读这句话,想想是什么原因,让我们有这样真切的感受呢?

学生回答用上了说明方法,146米就是列数据,40层就是作比较

结:作者在这一句话为了把金字塔的高体现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的楼层去作比较,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及的感觉。用上这种方法能准确有力、具体形象地说明这座金字塔高以及外观宏伟的特点(板书:列数字、作比较)

周长:一千米——列数字,算算看,面积有多少?250 62500平方米6公顷,我们学校是2公顷,相当于三个咱们学校。

练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()。

一个塔就这么大,七十多座呢,金字塔的面积大,外观确实宏伟。

板书:外观宏伟

巨石:读句后,1、出示题目:230万块巨石砌成。每块2.5吨。——仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?算一算,说一说575万吨,感叹:这是一个多么大的数字啊。

2、地球一周多少长:赤道周长40075.7千米相当于727个无锡到宜兴的距离长度。

3、算一算:60万个车皮,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?

结:总观这些庞大的数字,让我们感受到了什么?板书:工程浩大。让我们把这些数字带进去读出我们的感受吧。

砌合:这多大这么多石块,它们之间砌合得怎么样呢?石块砌合紧密:怎么说清楚呢?“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

1、刀片有多厚——?“几千年过去了,”这几千年间可能经历些什么?

老师补充:为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,而且巨石间连锋利的刀片都插不进!

此时,你内心涌动着怎样的情感?敬佩、惊奇、不可思议,当时建造金字塔的人民一个个都是——(生说:能工巧匠、鬼斧神工)!他们把金字塔修建得多么精巧啊!带着这种情感试着读读看!指读、评读。

2、就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)这就是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)结:是呀,那样高大宏伟的金字塔,经过这样一写,就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧,这样的写法多好呀。这种写法就叫——语言描述。(板书:语言描述)过渡:建造塔需要多少人力的付出呢?

人力的付出:10万人,30年时间

读读数字,10万人说明——人多,30年时间说明——时间长

看视频资料了解一下当时人们劳动的场景,你有什么感叹,工程浩大,花费巨大,你能用哪个词来赞一赞埃及人民?(劳苦功高。勤劳勇敢)然而再大的困难都战胜了,他们真是什么样的的民族呢?(摧不垮、)。板书:勤劳

让我们带着这样的感受来体验一下埃及人民的付出吧:男生来读一读,女生来读一读。小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,说明方法就如一把智慧的宝剑,它能劈开层层的迷雾,把事物的真面目淋漓尽致地展现在我们面前。写作文的时候,要能运用它哦。

最后让我们围绕金字塔再快速地走一圈吧(速读第三自然段)结束第三段的教学Ⅱ、研读第四——五自然段

了解了胡夫的外观宏伟结构精巧,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?引读后,问学生刚才读的是什么内容?——怎么建造金字塔的。

所以第四自然段开头的这句话在文中直到什么作用呢?——承上启下。

阅读第四——五自然段,读让学生探究金字塔建造之谜

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中从哪两方面具体介绍建造方法?运石:用木橇拉石头砌塔:堆土坡垒石块运用什么科学原理?

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。感知科学原理。上黑板演示并解说。相机板书:建造奇特

埃及人待金字塔建成后还要把土山移走,发挥了什么样的精神?(愚公移山)在四五千年以前的埃及人就知道这种科学原理,他们真是——聪明能干啊板书:聪明3、金字塔一定是这样建造的吗?还有没有其他的说法?你从哪儿知道?据说。能不能去掉?

四五千年已经无从考据,这种造法是科学家们推测出来可能性最大的一种。这就是说明文用词的准确性。让我们拿起书,速读四五两段,记住它奇特的建造方法。

4、听了作者的解说,现在我们既了解外观的宏伟结构精巧,又了解它建造方法的奇特,我感到这哪是坟墓呀,而是什么?学生交流

点拨:这是一座宏伟的建筑物,凝聚着十万人三十年时间的血汗,它们真是古埃及人民的智慧的结晶,它们成了举世闻名的奇迹。

5、古代西方七大奇迹随着岁月的流逝,有的倒塌了,有的消失了,唯有金字塔留了下来,万古长存。千万年屹立不倒的金字塔啊,——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美你吧!齐读最后一节

6、读完全文,你的心中现在留在的只有哪几个字呢?

例如(心血汗水创造,才能改变世界等)

相机指出:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔的知识?破解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

三、课外延伸,丰富积累。

课外作业:

在号称世界奇迹的建筑物中,除了埃及金字塔,还有哪些著名的建筑物?去收集这方面的资料。周四阅读课来作个交流,交流时要用上所学到的说明方法。

小练笔:用上今天学到的说明方法(举例子,列数字,作比较等),写一写我们的教学楼。

《埃及的金字塔》教学设计

五年级:武丽芬

一、激情导入

1、今天,我们继续学习第15课。齐读课题。

2、上节课,我们理清了课文,现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名

3、通过上节课的学习,你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?

指名说。

4、外形特点用了哪两个词语?教师板书:宏伟精巧它的外形特点,书上用了两个词来形容。板书:

二、民主导学。

1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?

出示任务一:读文感受金字塔宏伟精巧的特点,领悟写作方法,体会其好处。

策略:1、默读课文第三自然段,想一想你从哪些语句读出了金字塔的宏伟和精巧,在旁边做出批注。

2、作者运用了什么说明方法?并体会这样写的好处?

3、小作交流学习,做好汇报准备。

交流:

1、指名:列数字。这些数字都是鲜活的,都是有生命的,如果你读懂了这些词语的背后的意思,你就体会了金字塔的特点。

2、举例子,为什么要举胡夫金字塔的例子。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。同学们,拿出笔在书上写下高。

指名读,齐读。

3、生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间……看出精巧。

师:在几千年的里,埃及金字塔会经历什么呢?

生:(沙尘暴、地震)

补充,有头发掉进去,都拿不出来。

师:这些都看出来精巧。齐读。

引读:一百年过去了,一千年过去了,几千年过去了……

师:你还从哪看出来?

生:契合得很紧密。

师:拿出笔,将这两个词打上三角。

生:锋利。

生:有10万人……

师:规模宏大。在书上记下来。

你还有什么新的发现。

生:塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。

师:刚才那位女生的发言很精彩,如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔,也在旁边写上三个字。巨石多。

齐读,体会巨石多。

师:再读,有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。

生:周长长,面积大,在书上写下来。

师:你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。

师:金字塔大不大,作者主要才采用的什么方法,让我们了解得这么清楚。

生:列数字、作比较。

师:完整地读一读这段话,来体会金字塔的特点。

出示任务二:体会古埃及人的勤劳智慧,升华情感。

策略1、快速读文第四、五自然段,了解金字塔的建造过程。说说课文介绍了哪些建造方法?

2、查找建造金字塔埃及人还想出了哪些科学方法?说说你的体会?师:那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读,思考。

师:第四自然段,写了建造过程中哪件事?

生:运石块、垒石块

师:板书。

你感受出了埃及人民的?板书:智慧。

师:为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧?

出示图,体会运石的方法的科学。

师:你觉得这种方法课文吗?体现了智慧。

师:齐读文章的最后一个自然段。

师:你从垒石体会出方法的科学吗?

再次齐读课文的最后一个自然段。

师:即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面?

生:金字塔是角锥型的。

师:你从文中哪些句子写了这个角锥型?

你想象出来了吗?

图片出示:方底、尖顶、

三角形稳定性。

一生补充。

师:难怪世界七大奇迹,除了金字塔,其他都已经毁坏了。

让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。再词齐读。

让我们也饱含深情,再去读读文章的最后一段,读出我们的赞叹之情。

三、检测导结:

1、推荐书:《金字塔神秘与真实》、《金字塔未解之谜》

2、用这节课的说明方法及构段方式,介绍一个世界闻名的建筑。

15、埃及的金字塔

(勤劳、聪明)

外形宏伟结构精巧

工程浩大建造奇特

(举例子列数字作比较语言描述)