15 埃及的金字塔教学设计案例

《15 埃及的金字塔》教学设计

教材分析:

本文以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

学情分析:

学生对于金字塔熟悉又陌生,熟悉是因为早就听说过这一世界奇迹,陌生是几乎没有学生能亲眼目睹,因此,同学们对金字塔的兴趣自然浓厚。教学时如果使用相关影像资料,会受到良好的教学效果。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语意思。

3、理解课文内容,明确作者使用的说明方法。

4、感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备:

课件画画及计算纸

教学时间:

2课时

第二课时

课时目标:

1、了解课文所使用的说明方法,并体会这些方法的作用。

2、有感情地朗读课文,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

重难点:

重点:了解课文所使用的说明方法,并体会这些方法的作用。

难点:结合课文内容,感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学过程:

一、复习旧知,巧妙导入。

1、(出示金字塔图片或视频)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思?

过渡:埃及金字塔凭什么能傲对碧空?今天这一节课,让我们走进它,了解它(设计意图:利用网络环境显示精美的图片,让学生欣赏图片,激发学生的审美情趣,激起探索的兴趣。)

二、重点切入,整体感知。

1、出示学习要求:快速地读课文3—5小节,找出关键句,并找出这个关键句中的重点词语。

2、学生回答,出示过渡句:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?学生自读

师:从这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?

板书:宏伟、精巧

3、小结:这句关键的过渡句,将上下文有机地连接了起来。让我们再来读一读这句话。(齐读)

三、精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法?(板书:举例子)举了哪个例子?(胡夫金字塔)看,这就是胡夫金字塔。

1、出示学习要求:仔细读第3自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及

金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

2、学生自主感悟探究。(自读,圈划,写批注)

3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示)重点句:

a“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流:读这句话的时候,你想到了什么?

(2)这里使用了两个说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与学校前面的建筑物作回比较感受它的高。

(4)小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。你来读好它。

b“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

(1)学生交流:读这一段,你有什么感受?

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)

(4)指导朗读:把它的宏伟读出来吧!

c、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流:我们走近一点去看看金字塔。

(2)你发现了什么?金字塔的结构如此精巧,精巧到“几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”作者运用“语言描述”的说明方法向我们呈现了一个精巧又精美的金字塔(板书:语言描述)

(3)谁能读出它的精巧来?

5、小结:举例子、列数字、作比较、语言描述,一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧)

(四)自主探究,突破难点。

过渡:如此的宏伟,如此的精巧,读到这里,你是否产生什么疑惑?是啊,如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

2、指名回答

3、请你用用笔简单画一画这种场面,学生画图演示并向同桌解说过程,全班展示,教师课件展示。

4、看到这样的画面,你心里在想些什么?(表达埃及人民的智慧)

6、过渡:难怪,文章的最后一段这么说——(齐读最后一节)

是啊,这是埃及人民——边说边板书:智慧的结晶

(设计意图:利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况,学生很清楚地了解这一过程,解决理解上的难点。)

五、课外延伸,丰富积累。

1、关于埃及金字塔,还有许多未解之谜,比如1、用滚木运输,需要大量的木材,埃及当地最多的是棕榈树,然而其质地松软,且其果实是埃及人粮食的来源,那么木材是从哪里来的呢?难道有什么别的工具?2、金字塔内部结构极其复杂,塔深处没有任何自然光,也没有任何“用火”的痕迹,他们是靠什么照明的呢?难道有什么特别的发光装置?当我们越往深处探究,越是由衷叹服古代劳动人民的勤劳与智慧。

2、其实,类似于金字塔这样的智慧结晶,不仅存在于埃及,它遍布世界各地,你还知道哪些?

六、总结课文,深化情感。

1、这些惊人的成果,是世界的奇迹。自古以来,勤劳智慧的劳动人民自强不息、百折不挠,在改造山河、追求幸福的不懈奋斗中,创造了璀璨的世界文化,也为后世子孙留下了珍贵的遗产,传承了不朽的民族精神。

2、让我们怀着深深的敬意,一起再读课文。(视时间而定)

(设计意图:通过交流,让学生感受到古代人民的智慧,从而珍爱文化遗产,传承民族精神。)

宏伟举例子

列数字

板书:埃及的金字塔精巧作比较

(智慧的结晶)语言描述

建造