11 狐狸和乌鸦优质教案设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

广州市天河区华康小学于雯

教材分析:

《狐狸和乌鸦》改自《伊索寓言》,这篇寓言故事内容简单、语言生动、浅显易懂。课文生动地描述了狐狸如何用奉承的话语骗取乌鸦嘴里的肉,形象地告诉我们喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

学情分析:

6-7岁的学生已经具备了一定的阅读基础,可以借助拼音、联系上下文等读懂故事。同时,学生喜欢表演,学生可以通过朗读、表演等环节,感受出故事发生当时的情形,感悟出故事背后的寓意。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,读出狐狸说话的语气。

2.分角色朗读课文,多次读狐狸的语言,感知课文对狐狸的情态描写,培养学生观察、想象和联想的能力。

3.理解课文内容,懂得喜欢听奉承的话,容易上当受骗的道理。

【教学重点和难点】

1.朗读并理解狐狸表情及对乌鸦三次说话的语气。

2.理解课文内容,懂得喜欢听奉承的话,容易上当受骗的道理。

【教学准备】

狐狸和乌鸦的相关图片、PPT课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1.出示乌鸦图片问:同学们,上学期我们学过一篇跟它有关的课文,你们还记得吗?对了,《乌鸦喝水》中写的是一只遇到困难会耐心地想办法解决困难的乌鸦。今天又来了一只乌鸦,还有一只狐狸,我们一起去看一下它们会有怎样的故事吧!

2.板书课题:狐狸和乌鸦

二、初读课文,整体感知

1.教师读课文,学生深呼吸、小耳朵仔细听。

2.学生自读课文,借助拼音读准字音,标出自然段。

3. 指名读课文,其他同学思考课文里发生了什么样的故事。

三、再读课文,感悟文义

1.默读课文,用几句话讲一讲这个故事。

设计意图:讲述故事已经在之前的课堂中练习过,低年段学生主要从地点、人物、经过、结果方面引导他们讲述。学生默读课文,可以从这几个方面整体把握故事内容。

2.分角色朗读课文。你觉得故事中的狐狸是一只怎样的狐狸?从哪些地方看出来了。

设计意图:通过分角色读,再提问,让学生理解狐狸的狡猾,培养学生在文中提取关键信息的能力。引导学生可以通过动作、语言等描写来把握狐狸的特征,体现狐狸的目的。

(1)狐狸说话前动作

①眼珠一转

②陪着笑脸

③又摇摇尾巴(思考:为什么用了个“又”字呢?)

(2)狐狸说话的内容,都用了“亲爱的乌鸦”、“您”。

①亲爱的乌鸦,您好吗?

②亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

③亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

(3)狐狸真是费尽心思呀,那最后它得到肉了吗?

狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

设计意图:狐狸目的达到,再次证明狐狸的狡猾,它的动作、语言都是为了欺骗乌鸦的肉。

3.文中的乌鸦是怎样的乌鸦呢?

设计意图:在引导学生评价狐狸的时候,已经让学生学会了提取关键信息,学生能够根据乌鸦对狐狸三次对话的反应、结合现实中乌鸦叫声等来把握乌鸦的性格特征,并试着做做狐狸的动作,形象地感受狐狸的狡猾。

(1)对狐狸的反应

①没有回答。

②看了狐狸一眼,还是没有回答。

③非常得意,“哇……”乌鸦开口

(2)它的歌声实际上很难听,可狐狸还是要说它唱歌好听。

设计意图:再次理解狐狸的狡猾,乌鸦喜欢听奉承的话。

(3)最后的结果

肉被狐狸叼走了。

设计意图:从结果上面,让学生理解到喜欢听好听的话,就会上当受骗的道理。联系已经学过的《弟子规》中“闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却”。

4. 小组合作,分角色扮演故事并展示。

三、感悟寓意,发展想象

1.读了这个故事,你读懂了什么?

设计意图:回顾全文,加深理解

3.你有什么想对乌鸦或者是狐狸说的吗?

设计意图:思维拓展,让学生发挥想象,根据课文内容各抒己见,以深刻理解“闻过怒,闻誉乐”的害处。

板书:

乌鸦(听好话,会上当受骗)

狐狸(狡猾)