3 烟台的海教学目标设计

3烟台的海

1.知识目标:

(1)学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

(2)通过对文中比喻句、拟人句的赏析,感受烟台人民独特的情怀和精神,认识这两种修辞手法在表达上的作用。

2.能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,初读课文,初步感知烟台海的特点,烟台人生活的丰富多彩。

(2)理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序。

(3)运用积累到的词语来介绍烟台的海。

3.情感目标:

欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

教学过程:

一、展示地图,揭示课题

1.同学们,昨天我们一起欣赏了《三亚的落日》,也欣赏到了三亚的海在落日映照下的多姿多彩。今天我们再走进另一片海,那就是——齐读课题《烟台的海》

2.(出示地图)老师介绍:烟台地处山东半岛中部,它依山傍海,冬无严寒,夏无酷暑,是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多,那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段找到答案。

3.(播放课件)特殊的地理位置造就了烟台独特的海上景观。齐读第一自然段。板书:独特

二、初读全文,整体感知

检查一:生字词

1.课文同学们已经预习过,我来看看你们生字词的掌握情况,这些生字词你能读准吗?(课件出示:锲而不舍惬意石凳过滤崇山峻岭嬉笑蔚为壮观恬静如痴如醉湛蓝前赴后继湿漉漉呢喃细语起锚远航)

检查二:课文的朗读

1.指名分节朗读课文,想一想,课文时按照怎样的构段方式来写的?其中2—5自然段又是按照什么顺序写的?(季节变化)

2.这几个自然段在构段方式上又有何相似之处呢?(先写这个季节海的特点,在写人们生活的情景)(板书:海人)

3.每个季节的海又有什么特点呢?请同学们迅速浏览课文,从文中找到几个词语来概括。

4.总结:同学们我们在读课文的时候,要善于抓住文中概括性的语句,比如总结句、承上启下的句子,这样能帮助我们读懂课文

三、走进冬日,感受“凝重”

1.教师过渡:下面我们就跟随作者首先走进烟台冬日的海。为什么说烟台冬日的海是凝重的呢?

小组学习:

(1)默读课文第二自然段,圈画关键词句进行批注。

(2)小组交流:你从哪些语句感受到了烟台冬日海的凝重?

同学们刚才讨论得非常热烈,现在来把你们小组的理解和大家分享一下吧。

2.交流。

预设一:

凝重一:深褐色的海面

海洋给人的印象是蔚蓝色的,可烟台冬天的海竟然是深褐色的,这深沉、浓重色彩给作者留下了凝重的印象。

凝重二:自然景观的蔚为壮观

(1)比喻修辞的妙处

把涌浪比作小山,比作暴怒的狮子,生动形象地写出了涌浪的高,浪之急,浪之猛,雷鸣般写出了浪声音的震耳欲聋。

(2)抓住动词

抓住“扑、溅起、发出、掀”突出涌浪的力量巨大。以前我们学过一个词语惊涛拍岸,这里的扑能换成拍吗?你能想到哪些成语来形容这样的涌浪呢?

(3)抓住数词

抓住“千万头、数丈高、数百斤重、几十米”写出了涌浪的力量巨大,突出海的气势壮观。

总结:作者通过运用一系列的动词、数词、比喻的修辞手法写出了海的气势磅礴。

(4)抓住“前赴后继,锲而不舍”体会涌浪的坚持不懈,震撼人心。

这种磅礴的气势稍纵即逝吗?从哪里看出来?读到这里,我们的内心除了赞叹涌浪的气势磅礴、蔚为壮观,还有什么感情?(敬佩海的毅力、恒心)

把你的敬佩之情通过朗读表达出来。男生读

(5)情境导读:

冬日烟台海的凝重是一种雄浑磅礴的气势。是一种蔚为壮观的景象,更是一种惊心动魄的力量。我们一起来读出它的凝重。(朗读描写海浪的句子)

3.比较这段话和《观潮》中的一段话,朗读感受体会描绘一种景象可以借助数据、修辞手法、动词描写等手段,使得描写更加生动形象、真实可感。

小结:在这段文字中,作者在描写浪潮时同样采用了比喻的修辞手法、数词、动词的描写手段,希望同学们以后在描写一种景象时也能采用这种描写方法,这样能使我们描写的对象更加生动形象。

凝重三:人们不畏严寒、不怕风浪的精神

1.你们组还从哪里体会到冬日海的凝重?从这段文字中你体会到了什么?(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)。小结:是的,他们这种不畏严寒,不怕风浪拍照留念的壮丽场面让我们感受到了一种凝重。

2.人们为什么要以那数丈高的巨浪做背景拍照留念呢?喜欢冬日海的蔚为壮观,除了喜欢,还有其他感情吗?(敬佩海浪的前赴后继、锲而不舍的执着精神),敬佩之余,更多的是想学习海浪的这种精神。而冬季的海也正因为有了这些人才形成了一道壮丽的风景线。 3.作者将自然景观和人文景观有机融合,景与人交相辉映,捧起书让我们一起读课文的第二自然段,感受烟台冬日海景的蔚为壮观,以及烟台人热爱生活,勇敢顽强的精神。四、略读末段,延伸文本。

一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:(出示课文最后一个自然段,齐读。)

五、总结课文,布置作业。

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮

丽的舞台。它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些什么?请同学们课后用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,你就能真正领略到烟台海的独特。

第二课时

一、复习导入

1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(“烟台的海,是一幅画,是......活剧”)

2.过渡:这节课就让我们一起走近这片海,感受它美。

二、学习3—5自然段

1.自学课文3-5自然段,围绕该季节还的特点做批注。

2.学生自学。

3.交流。

第三自然段

(1)抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象,感受春的轻盈。体会拟人手法的生动。

(2)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(3)指导朗读。

(4)小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!

第四自然段

(1)抓住““凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。重点赏析:“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。

(2)指导朗读

(3)小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

(1) “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收)

(2)指导朗读

(3)小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。

三、总结拓展

1.我们再次来体会作者眼中烟台的海:

出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

2.齐读,说说感受:为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

3.拓展:在作者的眼中,烟台的海是独特的。同学们,我们也曾饱览过其他的海上景观,在你的眼中,它是怎样的呢?请你回忆曾看过的海(或湖),用上我们今天积累的这些好词佳句,把那里的景色描绘下来?你可以选一个季节写一写,也可以写2个季节或3个季节。

板书设计:

3、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春轻盈勤劳播种

夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌