17 礼物优秀教案内容

礼物

教学目的:1、能抓住重点词语理解课文,理解微笑的神奇。

2、能正确,流利,有感情的朗读课文。懂得微笑能到给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。

教学重点:能抓住重点词语理解课文,理解微笑的神奇。

教学难点:懂得微笑能到给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。

课时安排:第二课时。

教具准备:PPt课件,写有“聪”字的卡片。

教学过程:

一、课前谈话

今天老师给你们带来了两份礼物。这是老师给你们的第一份礼物。看这是什么字?对!聪!一只耳朵一双眼,一张嘴巴一颗心,组成了一个“聪“。今天,老师会把这份礼物送给会听,会看,会想,会说的孩子们。

老师的第二份礼物就装在这盒子里。(指大屏幕)大胆地猜一猜是什么吧??

师出示雨果的话:会读书的人有两只眼睛,一只眼睛看纸面文字,一只眼睛看纸背后。

二、复习导入

课我们继续学习第17课《礼物》。板书课题,齐读课题。通过前面的学习,我们已经初读了课文,了解了课文大意。谁来说说课文主

要讲了一件什么事?师梳理:课文讲了一位贫穷的老人,把真诚的微笑送给大家,最后获得了所有人的尊敬。

三、感知老人形象

(一)感悟老人的“貌“。

这究竟是怎样的一位老人?让我们再次走进课文。请把书翻到17课,自由地,快速地朗读课文,用你喜欢的符号画出描写了老人外貌的句子,并读一读。

1.生自由读课文,画出描写了老人外貌的句子,并读一读。

2.汇报交流。

文中写老人外貌的句子采用了什么修辞手法?把什么比做什么?

3.当你读着“老婆婆的手像干树枝,脸像枯树皮,牙齿脱落,两颊凹陷“的时候,你的脑海中浮现出的是怎样的一位老人??

生;(很老,丑陋,清瘦)

师:孩子们真能干,透过语言文字,我们读出了这是一位年迈,骨瘦如柴的老人。

(二)感悟老人的穷。

师:就是这样一位年迈,骨瘦如柴的老人,却有着一双明亮的眼睛,像闪耀的星星。都说眼睛是心灵的窗户,这双明亮的眼睛里究竟蕴含着什么呢?让我们一起走进老人的生活。请孩子们读读一,二自然段,看看老人的生活怎么样?

1、老人的生活怎么样?你从哪些语句中感受到老人的穷的?

的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家中唯一的褥子。3、这段话中哪些词语特别能体现老人的穷?

生:(几块砖头支起一口锅,“野菜”“只有”“唯一”)

理解“唯一”即只有一个,没有别的。

师:老人家中只有一床褥子,就是那一张老羊皮。冬天,寒风呼啸,当我们穿着厚厚的棉衣,带着暖和的手套时,老人的炕上却只有一张---

生:老羊皮。

师:夏天,酷暑难耐,当我们吹着电扇,喝着冷饮的时候,老人的炕上却还是那张---

生:老羊皮。

师:一年四季,寒暑交替,老人的炕上都是那一张---

生:老羊皮。

此时此刻,你想到了哪些词儿来形容老人的穷?

(积累词语:家徒四壁,食不果腹一贫如洗。。。。)

4、指名读:老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家中唯一的褥子。

5、师配音乐范读。

的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家中唯一的褥子。(通过朗读感悟老人的穷)

7、老人的生活仅仅是穷吗?文中还有一个词告诉了我们?

(孤苦伶仃)

理解“孤苦伶仃”即无依无靠,孤独困苦。

透过“孤苦伶仃”你体会到了什么?

(孤独,寂寞,困苦..)

8、你能带着你的感受读一读第一自然段吗?

生读:有一位孤苦伶仃的老婆婆,独自住在山脚下的小屋里。

师:当老师读到这一句的时候,我仿佛看到了在凛冽的寒风中,老人一个人佝偻着身子在挖野菜。你仿佛看到了什么?

生自由回答。

(三)感悟老人的乐观。

师:多么孤独,多么可怜的老人啊!老人又是怎样生活的呢?我们继续看课文?

生:老婆婆每天天亮就干活,拾柴割草,编筐织席,夜里月亮当灯笼,捻麻线,搓草绳,一年四季,手脚不停。

师:透过这段文字你感受到老人是一个什么样的人??

生:勤劳。

师:你从哪些词体会到老人的勤劳的?

(每天天亮,拾柴割草,编筐织席捻麻线,搓草绳,一年四季,手脚不停)

师:这仅仅是一位勤劳的老人吗?

出示:

金黄的树叶燃起的火苗,驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣,驱散老人的寂寞。

师:让我们把目光聚焦到这段文字上,作者为什么把作为“柴火”的“枯黄的树叶”写成“金黄的树叶”?

生反复读这段话。

师:枯黄的树叶”和“金黄的树叶”谁美?

在老人的眼里,连作为柴火的树叶的颜色都是那么的美,在老人的眼里,所有的事物都是---

生:美好的,

师,透过金黄的树叶,我们读出了老婆婆虽然贫穷,但是她的心情却是---

生:快乐的。

师;透过金黄的树叶,我们读出了老婆婆虽然贫穷,但是她对生活却充满了---

生:信心,希望,阳光。。。

师:透过金黄的树叶,我们读出了老人积极乐观的生活态度。

板书:积极乐观

师:学语文就是这样抓住重点词句,反复体会,反复琢磨,丰富的阅

读体验就是这样得来的。

师:正是因为老人的积极乐观,在她的心里,连小鸟和虫儿的叫声都像音乐般的啼鸣那样的美妙。孩子们,一起来读一读这一句,感悟老人的积极乐观。

齐读:

金黄的树叶燃起的火苗,驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣,驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活,拾柴割草,编筐织席,夜里月亮当灯笼,捻麻线,搓草绳,一年四季,手脚不停。

师明亮的眼睛里闪耀着最美好的灵魂。老人明亮的眼睛里闪耀的就是勤劳乐观的光芒。让我们一起来读一读这一句。

出示:她有一双有明又亮的眼睛,像闪耀的星星。

(四)感悟老人的友善。

师:这双明亮的眼睛里蕴含的仅仅是乐观吗??还有什么呢?我们继续学习课文。请看大屏幕:

伤心的人见到老婆婆,她送一件礼物,伤心的人不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快的离去。愤怒的人见了老婆婆,她送一件礼物,愤怒的人不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆,她送一件礼物,劳累的人有了力量和信心,精神焕发,唱着歌儿继续前行。

1、师配音师范读。并提出要求:

(1)用心听,哪些人得到过老人的礼物?

(2)得到礼物后,这些人有什么变化??

2、汇报交流。

3、师生引读。

师:多么神奇的礼物啊,让伤心的人-----

生:不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快的离去。

师:多么神奇的礼物啊,让愤怒的人-----

生:不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。

师:多么神奇的礼物啊,让劳累的人-----

生:有了力量和信心,精神焕发,唱着歌儿继续前行。

4、这神奇的礼物是什么?(真诚的微笑)

板书:真诚的微笑

5、比较:(1)老婆婆的礼物啊,是真诚的微笑。

(2)老婆婆的礼物是真诚的微笑。

感悟“啊“的丰富内涵。

师:只要用心读,一个词,一个字,甚至一个小小的标点符号都会丰富我们的理解。微笑是世界上最美好的语言。让我们在这首小诗中来领略微笑的魅力。

6、配乐朗诵小诗

真诚的微笑,

让伤心的人

不再流泪,

心中满怀宽慰,

轻松愉快的离去。

真诚的微笑,

让愤怒的人

不再生气,

转怒为喜,

心平气和地离开。

真诚的微笑啊,

让劳累的人

有了力量和信心,

精神焕发,

唱着歌儿继续前行。

师:微笑,对伤心者是安慰,对愤怒者是劝解,对劳累者就是休息。这就是微笑的魅力。其实,文中有一个词告诉我们

许多的人都得到过老人的礼物,。

生:各式各样。

师:让我们展开想象的翅膀,想象一下:还有哪些人得到过老人的礼物??得到礼物后有什么变化?

生自由回答。

师:每一次微笑,都是在播撒爱的种子。老人时时处处送人微笑,她送出的仅仅是微笑吗??(不)那是什么呢?

生:(是关爱,是理解,是安慰,是宽容。。。。)

师:多会读书的孩子们啊!老人的微笑啊,是多种意义的语言。他是劝解,是关爱,是包容,是真诚,是对人的友善。。。。。

板书:友善

师完成板书:(老人的笑脸图)

师:积极乐观,真诚友善在老人明亮的眼睛里闪耀着星星般的光芒。让我们再次读一读这句话:

她有一双有明又亮的眼睛,像闪耀的星星。

师:孩子们,此时此刻,你还认为这位老人是贫穷的吗?是孤独的吗?是可怜的吗?是丑陋的吗??

生:不,

师:她是可亲可敬的!她是富有的!她是幸福的!

板书:幸福

师:她把真诚的微笑送给了大家,获得了所有人的尊敬,也收获了无穷的幸福和快乐!让我们怀着对老人的尊敬,再一次感受老人的真诚与友善!感受这份礼物带给我们的感动。

齐读:

老婆婆的礼物啊,是真诚的微笑。

(五)升华主题。

师:孩子们生活中,你是否也得到过这样的礼物??

生自由说。

师:在一次次的微笑中,我们感受到了幸福和快乐。你是否也把这样的微笑送给过别人??

生自由说。

师总结:微笑是最美好的表情。它让情更深,让爱更浓,让我们的生活更加的美好!我建议:孩子们全体起立,转过身,面向我们的老师,把我们最美的微笑送给我们的老师!送给我们的同学!

大声地说一声:茄子!

附:礼物

乐观友善

幸福

真诚的微笑

(用简笔画将乐观、友善、幸福、真诚地微笑用线勾勒成老人的笑脸)