温度ppt配套教案和课堂实录

教学设计

施文倩2017.11.27

《温度》

学情分析:

这是学生第一次接触负数,但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中,学生都收看过天气预报,对零下温度有一定的认识和感受,但仅仅停留在生活化的基础上。因此,这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。

教材分析:

教材创设了从天气预报中获取信息的情境,旨在激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的气温用负数表示,再通过读、写零下温度,比较两个零下温度的大小,体会负数的特征,从而初步感受和理解负数。

教学内容:

“生活中的负数”第一课时《温度》

教学目标:

1、利用温度的情境,探索零上温度和零下温度的表示方法,并会正确读写。

2、借助温度的情境感受零下温度的意义,会比较温度背景下两个零下温度的高低。

教学重点、难点:

利用温度的情境了解零下温度的表达法,感受引入负数的必要性,会正确读写;借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。

教学过程:

(一)导入

课件出示当地当天的天气预报,并进行播报,温度与我们息息相关。引出课题(板书:温度)

(二)探究新知,感受温度

第一站,天气播报站

出示主题图,观察发现

让学生自己找到五个地方的温度,点名进行播报。

分别找学生进行播报。

师:对于刚才小小播报员的读法,你们同意吗?有什么需要补充的吗?

生:零下2℃还可以说成-2℃

师生总结:零上5℃也可以读作+5℃,零下2℃也可以读作-2℃师:同学们会读了,那你们会写吗?

学生小组讨论

师根据学生回答总结:零上温度前面加“+”号,零下温度前面加“-”号。正号可以省略,负号不可以省略。

第二站,温度加工站

同学们,你能给温度分分类吗?

学生讨论,汇报结果:零上温度零下温度零摄氏度三类

师明确零摄氏度意义:科学家把水结冰时的温度称为0℃。0℃时零上温度和零下温度的分界点。

第三站:温度测量站

同学们,你们知道这些温度是怎么测量的吗?

生:温度计

师:那我们一起来认识一下温度计。

生观察,回答:它是由液泡液体指示柱刻度组成的。

师:我在温度计上拨出一个温度,你能读出来吗?

师拨动温度计,生回答。

师:你会读了,那你会拨动温度计到想要的刻度吗?

生练习,汇报。

师生总结:在读温度和拨温度的时候,首先要先找到零刻度在哪。零上温度往零度以上拨,零下温度往零度以下拨。

第四站:温度高低站

师:跟着老师来到最后一站,你会比较温度的大小吗?

生小组讨论,汇报。

师生总结:零上温度比较大小,跟正常比较大小一样,零下温度比较大小,数字越大温度反而越低。

零上温度大于零度大于零下温度

(三)作业

课后练习第一题,比较温度大小

(四)总结