阅读《西游记》教学设计模板

苏教版小学语文六年级下册

练习2教学设计

(第一课时)

教学目标:1、看图认识一些农具并了解它们的用途。

2、读读诗句,说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关,让学生联系生活来学习语文。

3、诵读与欣赏《夏日绝句》,并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。

重点:认识农具并了解它们的用途。

难点:诵读《夏日绝句》并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。

教学准备:学生搜集农具图片及有关项羽、李清照的资料。

教学过程:

一、检查预习情况

1、孩子们,你认识了哪些农具,它们的形状怎样,用处何在?

2、生交流课前准备的农具资料,然后指名回答。

二、课堂合作探究

过渡:你们认识这些农具吗?

1、(多媒体出示农具和文字)指名读,自由连线,认识各种农具。(师生评析)

2、自由抢答:你们知道这些农具各有什么作用吗?看谁知道的多。

3、出示各种农具的作用及相应的图片。

木犁:农田或旱地翻土用的农具,古时用畜力(如牛等)牵引。耙:碎土、平地的农具。

镰刀:由刀片和木把构成,有的刀片上带小锯齿,是收割庄稼和草的农具。

锄头:松土和锄草用的农具,上有竹竿为柄,下装平刃铁器。

三、课内练习巩固

1、读读下面的诗句,看看括号的词语和什么农具有关。

2、出示文中诗句。(1)昼出耘田夜绩麻。

(2)童孙未解供耕织。

(3)锄禾日当午,汗滴禾下土。

(4)春种一粒粟,秋收万颗子。

2、回忆一下这些诗句分别出自哪首诗,指名背诗,并说说诗句意思。

3、根据诗意去判断括号中的词语的意思,从而知道括号中的词语和什么农具有关。同桌交流,然后指名回答。

4、师生交流,找到正确答案。(多媒体出示)

耘田:锄草,与锄头有关,也可泛指种田。

耕:耕田,用犁把土翻松,与木犁有关。

锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。

收:收割,收获,与镰刀有关。)

过渡语:这几句诗写出了农民田间劳动生活,(板书劳动生活)接下来这首诗写出了诗人对祖国命运的慨叹与思考。

四、教学“诵读与欣赏”

1、2、 出示《夏日绝句》

简介李清照:李清照,号易安居士,南宋杰出女文学家,

山东济南人,是婉约派词人。“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一支女儿花”形容的便是李清照。

3、4、5、6、 出示古诗,初读正音,指多名生读,齐读。

借助注释体会诗的大致意思。指名说诗意。

带着理解再读古诗。

出示古诗创作背景。

公元1127年,强悍的金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉

苑,掳走宋徽宗、宋钦宗两位皇帝,赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了漂泊无定的逃亡生活。不久,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜,城里发生战乱,身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥战乱,而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞耻,虽然并无争吵,但往昔的鱼水和谐已经一去不返,她从此冷淡疏远了赵明诚。

1128年,他们向江西方向逃亡,一路上两人相对无言,气氛尴尬。行至乌江,站在楚霸王项羽兵败自刎的地方,李清照不禁浮想联翩,心潮激荡,面对浩浩江水,随口吟就了这首诗。赵明诚站在他身后,闻听之后愧悔难当,深深自责,从此便郁郁寡欢,一蹶不振,不久便因疾病而亡。

7、简介李清照及其生活的时代背景。

1129年,李清照与丈夫赵明诚由江宁乘舟去芜湖,途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨。

“生当作人杰,死亦为鬼雄”----就是李清照的人生观,是她在国家危亡之际的感叹,也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。

8、李清照为什么如此怀念项羽呢?指名学生交流。(诗人对南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径愤恨,对祖国命运担忧。对项羽这种不屈不挠,悲壮豪迈的高尚气节非常钦佩和羡慕。)板书:慷慨悲歌9、这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,但求苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉。

10、带着对这首诗的理解再读古诗,练习背诵。齐背这首诗。

五、拓展延伸

1、出示:《题临安邸》,自由读,齐读,讲解创作背景。

2、出示李清照生平:李清照出生在书香门第,父亲李格非精通经史,长于散文,母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下,她小小年纪便文采出众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐,无不通晓,而以词的成就最高。她的词委婉、清新,感情真挚。

其创作以北宋、南宋生活的变化词出前后期不同的特点。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情,表现了自然风光和别思离愁,后期的词变清丽明快为凄凉沉痛,抒发了伤时怀旧、怀念悼亡的情感,也寄托了强烈的故国之思。早期代表作有《如梦令》,自由读,齐读,从这首诗中体会出少女时期的幸福生活。后期代表作:出示《声声慢》自由读,齐读,这首词是李清照后期诗词的代表,从这首词可以看出李清照晚年生活的凄凉,悲苦。

六、总结:诗与古人的生活息息相关,人们不管在劳作、游玩,还是开心、悲伤时都用诗歌来表达情感,真是无事不成诗啊。

七、作业:搜集李清照的诗词,读读背背。

八:板书设计:

练习二

劳作生活

慷慨悲歌