识字2 城楼 红灯 金水桥教案教学设计

识字2 城楼红灯金水桥

教学目标:

1.学会8 个生字,了解词义。两根绿线内的6 个字只识不写。认识“犭”旁。

2.诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。

教学重点:

认识14 个生字,按笔顺在田字格中正确书写8 个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。

课时划分:两课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读词串。

2.能指导看图,整体感知词语的意思。

3.仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4.学会书写“灯”“桥、检、陆、炮”这五个生字。

识字1

色彩丰富

心情愉快

(热爱之情)

教学过程:

一、谈话导入,初读课文,整体感知

1.导入:

同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日1 月1 日3 月8 日5 月1 日

6 月1 日7 月1 日8 月1 日

10 月1 日

今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

2.根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。

二、再读课文,读准字音,初识场景

1.学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文,看图学词,理解词义

1.指导学习第一行。

(1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。

2.指导学习第二行。

(1)上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中国成立50 周年国庆大典正在这

里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。

(2)阅兵式插图,有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

3.指导学习第三行。

(1)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(2)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4.指导学习第四行。

(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)

(2)教师小结。

(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读,巩固识字,指导书写

1.引导学生诵读全文,读出情趣。

2.指导写字。

(1)学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。

(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。

第二课时

教学目标:

1.继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受天安门广场的节日欢庆气氛。

教学过程:

一、复习

1.(显示) 城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国梦

2.谁来为大家读读这些词?

3.抽读词语,齐读词语。

二、读韵文。

1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思? 能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2.训练朗读,自由读,指名读。

3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么?

你们能不能比他读得更好?

4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……

6.你们也学着老师的方法来试试。

7.指名读,评议,再读。

8.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:

狂,新偏旁“g”(反犬旁),笔顺是:

第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。

焰:右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为:“‘r 门n 闩臼”,其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

笔顺是广J:>州丹州。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。

6.重点指导;

州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。

7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐。

8.出示写得好的生字,评议再写。

四、指导说话

1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?

2.你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?

3.同座位互相听,互相纠正。

4.指名说,师生共同纠正。

教师还可提示:我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。

学生写话,教师相机巡视。