小小图书馆课堂实录【3】

小小图书馆

一、教学目标:

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减的计算过程,理解多位数减法的计算道理。

2、结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

二、教学重难点:

重点:三位数减法的计算方法及多种方法。

难点:三位数中的退位方法。

三、课前准备:

PPT、计数器

四、教学过程:

(一)创设情境

听说淘气和笑笑非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里看书,我们今天就们的图书馆有些什么书吧!

(二)新课导入

师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

学1:“故事书239本、连环画118本、科技书57本。”

师:根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

如:故事书和连环画一共有多少本?

故事书和科技书一共有多少本?

故事书比连环画多多少本?

连环画比故事书少多少本?

科技书比连环画少多少本?

连环画比科技书多多少本?

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

师:我们先来看看故事书比连环画多多少本?

独立思考,列出算式

学:239-118

师:同学们能看算式估计出得数吗?

学:把239看成240,将118看成120,240减120等于120。

师:239-118怎样计算呢?

请同学先独立思考,然后小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

学1:通过画数线,将118分成100、10和8,先239-100,再139-10,再129-8等于121(让学生展示他的数线图。)

学生2:利用计数器(让学生展示他拨珠子的过程。)个位9-8,十位3-1,百位2-1。

学生3:列竖式计算(展示他的作业,注意是否数位对齐)。

239

121

师:我们解决了故事书比连环画多121本,现在我们接着看刚才同学们提出的问题:科技书比连环画少多少本?

独立思考,列出算式,指明学生回答:118-57。

师:这个算式和上面的算式有什么不同?

学:减数的十位比被减数的十位大。

师:那么118-57等于多少同学们有什么方法吗?

让学生独立思考,再同桌交流,再指明同学回答。

学1:画数线图,将57分成50和7,所以118-50=68,68-7=61。(展示作业)

学2:拨计数器,(让学生将拨计数器的方法画下来),十位1减5不够减,向百位借1,十位就是11减5等于6,个位8减7等于1,所以结果为61。

学3:列竖式计算,数位对齐,十位不够向百位借一当十。

1 1 8

6 1

板书:不够减,向前一位借1。

师:老师这也有一个算式:239-57,它解决了什么问题?

学:故事书比科技书多多少本?

师:现在请在你们的课堂作业1本上计算一下吧。(学生作品展示,注意书写格式,以及不够减,向前借1。让学生来说计算的步骤。) (三)总结

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?

(四)课堂练习

练习1:学生独立完成,再作品展示,学生自己说一说计算过程。266—124=142 592—254=338

练习2和练习3:完成在课堂作业2号本上,注意书写格式。

练习4:(1)先让学生观察,从长颈鹿家到学校有两条路走,通过比较数据,发现经过商场的那条路明显要近,然后再列式计算。

(2)不容易比较,可先将两条路计算出来再比较。

练习5:让学生补充题目信息,加强对减法运算意义的理解。