17 麋鹿优质课一等奖教案

17、《麋鹿》教学设计

宜良县先觉小学李林芳

一、教学目标

1、学会本课6个生字,认识5个生字,理解生字词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,进而激发学生热爱生命,热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点、难点:

让学生体会保护野生动物的重要性;激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学准备:电子白板。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,今天我们到江苏省大丰自然保护区去欣赏一种珍稀的动物。(电子白板展示图片)这就是麋鹿。

2、麋鹿资料卡

师:让我们走近这种美丽而奇特的动物,揭开它神秘的面纱。

二、初读课文

生字、新词教学

三、课文教学

师:请大家默读课文,想一想,课文从哪几方面介绍了麋鹿? (一)学习第一自然段

1、生默读第一自然段

2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子想一想为什么说大丰自然保护区是“麋鹿野生放养的理想场所”(“土地广阔、气候温和,林茂草丰”,不难看出这里是麋鹿生活的天堂。)(生活环境)

(二)、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

师:为什么说麋鹿的外形很奇特?奇特在什么地方,请读一读(自由读课文),找一找。

生:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”看出很奇特。

师:根据学生描述多媒体呈现讲解。

麋鹿这几个部分各有那些特点?

体重——250千克左右(列数据)

角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。(作比较)尾巴——鹿科动物最长的。(作比较)

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

师:同学们想知道麋鹿是怎么在湿地生存的吗?

(麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。)这就是麋鹿的生活习性。麋鹿还有一个生活习性——就是它的繁殖。(结合课文了解麋鹿的珍贵性。)

(三、)走进麋鹿传奇经历,自主感悟。

过渡:刚才我们认识了麋鹿奇特的外形,生活习性,其实它的经历更是传奇。其实在3000多年前,就发现了麋鹿,让我们随着时光隧道,一起去探寻麋鹿传奇的经历。

(出示自学要求:用心默读介绍麋鹿传奇经历的5——7自然段,1、划出表示时间的词语,思考麋鹿在每个时间段里分别有怎样的经历?找出关键的词语。2、看看哪段经历最能震撼你的心灵,在旁边写下你的感受。)

师:你画了哪些时间?麋鹿在每个时间段里分别有怎样的经历?找出关键的词语说一说。出示表:

3000多年前→汉朝→ 1865年→ 1900年→ 1967年→ 1986年

有麋鹿→销声匿迹→120头→几乎绝迹→400多头→ 2000头8月

黄河、长江中下游地区→北京南郊→欧洲→ 英国→返回故乡师:看到麋鹿经历,你想到什么词?

生:颠沛流离,漂泊不定。

师:麋鹿的经历坎坷传奇,哪一段经历吸引了你,牵动你的心,划出那一段话,你有什么样的情感体验?(高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、欣慰、惊讶等词)并说说为什么。

生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己惹得祸。

师:能把你的感受读出来吗?

生:1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。我很气愤,很痛心。

师:读出你的气愤。

生:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,贝福特公爵真是有爱心,要不是他,麋鹿我们真的就再也看不到了。最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在3 00多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。

师:回想麋鹿坎坷的经历,你想说什么?(说出自己的体会)

五、感受麋鹿的新生活。

1.轻声读第一段。

2、小结:是啊!透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在,无忧无虑的生活,大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂。

师:除了麋鹿濒临灭绝以外,今天全世界每一个小时就有一种动物从我们身边消失。让我们热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。

板书设计:

17、麋鹿生活环境

外形特征

生活习性

传奇经历