8 小鹰学飞国家优质课一等奖

《小鹰学飞》(第二课时)教学设计

执教者:陶家兰

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”、“盘旋”等。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备:课件、板贴

课件

教学过程:

一、回顾课文、复习生字

1、师:小朋友们好,请坐。今天这节课我们将继续学习第八课——《小鹰学飞》。齐读课题

昨天我们已经学习了这一课的生字新词,小朋友们还记得吗,谁来读一读?(出示词语)(开火车读)齐读

小朋友们,声音响亮,发音准确。真是太棒了!

2、通过昨天的学习,我们还知道小鹰跟着老鹰学飞行,他们先飞到。。。。接着飞到。。。。

最后飞到。。。出示板贴画(大树的上面、大山的上空、白云的下面)

师:小鹰在学飞行的过程中发生了哪些有意思的事情呢,下面就跟着老师一起走进课文,打开书55页

二、精读课文

(一)学习第一段

师:我们先来看看小鹰第一次学飞的情况,也就是课文的第1~2自然段。请小朋友们自由读课文的第1~2自然段。

师:小鹰第一次就飞到了大树上,(贴鹰图),它说了什么呢?

生:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

师:此时,它的心情是怎样的?

生:很高兴,很开心!

师:从哪里看出来?

生:点击红字(高兴地喊起来)已经

师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

生1:我已经会飞啦!

师:听到你响亮的声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!

师:声音稍微低了点,是不愿意与大家分享你的高兴吗?再试一下。有点害羞,但这一遍高兴多了。

小朋友们听,这是高兴地喊起来吗?能再试一下吗?对,高兴的事就应该与大家分享。

但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!谁再来试一下。

生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!

师:看他笑得多高兴呀!

师:小鹰已经会飞啦!你们已经会干什么呢?生说。。。。。。

师:我想问问你,当你已经会跳绳时,你的心情怎样呢?

生说:很激动、很开心。能带着这样的心情再读这句话吗?

生读。

师:听,多神气呀!一起来读一读生齐读

师:小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:能加上动作,再读这句话吗?生:

师:这只老鹰,你为什么要摇摇头呢?原来,你对小鹰这次的飞行成绩不够满意,是吧?

师:下面,老师来做那只老鹰,谁来扮演小鹰,咱俩读读他们的对话。谁来帮我们读叙述的部分呢?

师:(演完)孩子,你知道吗?我们鹰可是百鸟之王,我们有坚利的爪、轻盈的羽毛、,飞得只比大树高,根本不算什么。我们还可以飞得更高。咱们继续飞起来吧

(二)学习第二段

师:小鹰听了老鹰的话,又开始第二次的学飞,下面请小朋友们按照刚才的学习方法去学习课文的第3~4自然段。)

1、轻声朗读课文(第3-4自然段)找出小鹰和老鹰说的话。

2、请同桌合作,配上动作有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

(学生自己去学习小鹰第二次学飞)

师:哪组同桌愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)(贴鹰图)小鹰第二次学到大山上空时,说了些什么话,老鹰又说了什么?

生1:小鹰又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

生2:老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

采访:师:这只小鹰,你比第一次飞的更高,此时,你的心情怎样?(太高兴了)怪不得,能把“真的”这个词读得那么好,能再读给大家听一下吗?

师:看,多么了不起的样子呀,以为自己真的会飞了。谁再来读一读这句话?

生:我真的会飞啦!

师:看,这只小鹰多神气呀,也比刚才得意多了。谁再为大家展示一下?(指名小鹰、老鹰)

生1:我真的会飞啦!

生2:飞得只比大山高,还不算会飞。

师:哦,还是不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!

(三)学习第三段

师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)小鹰又进行了第三次的学飞呢!下面请小朋友们听录音朗读课文的5、6自然段,听完后,同桌合作完成学习要求上的任务。出示合作学习要求:1、找出(小鹰第三次学飞中)小鹰和老鹰说的话。

2、说一说:你从老鹰的话中读懂了什么?

师:小鹰第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)白云的下面时,小鹰和老鹰又说了些什么话?请哪组同桌告诉我们。

生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!” (出示句子)

师:什么叫急促地喘着气?出示:急促

生(齐):很累了!

生:呼吸变得快了,

师:小鹰做了什么事情让它急促地喘着气呢?

生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:小鹰的这次飞行会像前两次那样轻松吗?

生:不会。

师:从哪些词看出来的?生:点击“鼓起劲拼命”。

师:是啊!小鹰越往上飞会越觉得困难。谁来读出它飞行时的不容易呢?(指名读)生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:好,我们一起学着小鹰飞行吧。全体起立。开始飞行,做好起飞的动作

生:(加上动作齐读)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:(导读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时,已经?

生(齐):很累了!

师:对,所以呼吸就会(急促),我们平时干什么事后会急促地喘着气呢?。

生:跑步后,跳绳后,爬高楼……..

师:谁会演一演急促地喘着气呢?生表演出示:急促

师:真棒!你能一边演一边说这句话吗?

生:

师:小鹰,就算你很累也要快扇动你的翅膀呀,否则你就要怎样啊?(摔下来了)生1:现在……我总算……会飞了吧?

师:如果你的呼吸再快一点那就更好了!

生2:现在……我总算……会飞了吧?

师:听,小鹰已经累得有气无力了,连翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样,读好吗?一起来!

生(齐):……

师:看,聪明的小朋友学得多好呀!

小朋友们,其实在这句话中有个符号就是指小鹰在喘气,你们找到了吗?

生:省略号

师:对,就是这六个小点,点击它叫省略号,我们一起再来读一读小鹰的话。生读师:小鹰说话的语气和前两次说话有变化吗?出示句子

前两次都是用了感叹号,但这次却用了一个问号,表示它还像前两次那么骄傲吗?

生:不是!

师:是呀,它已经不敢确定自己是不是真的会飞了,因此就虚心地问老鹰。再来读一读。而老鹰怎样回答它的呢?

生1:孩子,你往上看!(配上动作)

生2:孩子,你往上看!

师:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:什么叫盘旋?出示:盘旋

生:飞来飞去。

师:对,环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实是想告诉小鹰什么呢?

生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,才会飞得更高。

生:……

师:小朋友们真聪明,一下子把老鹰藏心里的话儿都说出来了。(结合板书)老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)是啊,它是想告诉小鹰:出示板贴:人外有人天外有天学无止境一往无前(齐读)

如果你们是小鹰,又会怎么做呢?

生1:我会一定会继续努力,飞的向它们一样高!

生2:我会每天跟着老鹰学飞行,一定会比它们还要高。

……

师:多么勤奋的小鹰呀,我也相信你们一定会做到。

师:其实,我们在生活中、学习中,也应该像小鹰一样,不断学习,永远向上。让我们一起再读---这-四个成语:“人外有人天外有天学无止境一往无前”。

师:喜不喜欢这只勇敢的小鹰?让我们一起捧起书,分角色朗读这篇课文。

师:刚才,我们已经理解了盘旋的意思,那么,该怎样写好这两个字呢?

三、学习生字“盘、旋”

师:我们书写时要注意什么?生:

师:伸出小手跟老师一起写。

师:好,下面自己练写指名评讲。

师:说说这个字写得怎样?好在哪儿?哪儿需要改进?生:

四、结合板书,总结课文

师:今天这节课我们学习了课文(),也懂得了()的道理,老师希望你们也能向小鹰一样虚心学习,不断进步,这样,才会变得更聪明。

五、布置作业课后请四人小组练习分角色朗读或表演课文。下课!