23 学与问教学设计一等奖

23 学与问

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

3.了解文章的写作层次,知道“摆事实,讲道理的”具有说服力

教学重难点:

1.通过读文品句,体会“学”与“问”的关系。

2.认识到“问”的重要作用。

教学课时:两课时

第一课时

一、介绍名人,导入新课

1、出示哥白尼和沈括的图片。昨天回家已经请大家走进了这两位名人,谁来介绍一下?

(相机出示名字及主要成就。)

哥白尼波兰伟大的天文学家“日心说”创始人。

沈括:北宋著名科学家,科学巨著《梦溪笔谈》中国科学史上的坐标“沈括”正音

2、(师板书“学”、“问”)他们就是有学问,有成就的人。形容人很有学问的成语有很多,你能说几个吗?(学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……) 3、如果单个字理解,学,学习;问,提问。这两者是什么关系呢?(板书:与)这就是我们今天学习的文章,齐读课题《学与问》。

二、初读感知,了解段意

1、正音

不懈追求相辅相成(理解“懈”“辅”的字义)

翱翔芳菲殿堂金钥匙铺路石

瞬息万变日新月异(表示变化快的)

五彩缤纷万紫千红(表示颜色多、美的)

2、通读全文,读准字音

3、说说学与问是怎样一种关系呢?

小结:这是一篇说理性文章,接下来我们认真地去学习体会课文,进一步理解两者的关系,同时,要了解作者是如何把两者的关系层层深入地说清楚,说明白的。

4、自由读课文,用摘录法概括每个自然段的意思。

三、学习第一自然段,明确观点

1、请同学们自己读一读第一自然段,完成填空题。

填空:知识就是指有()。知识是学来的,也是()。“问”常常是(),是()。

2、指名朗读第一段。了解作用(摆出观点,总起全文);了解比喻的作用。

3、过渡:作者如何证明他提出的观点是正确的呢?(用举例子的方法)板书:举例说明

四、学习第二段,领会问的重要

1、找出中心句

2、自学:默读下面的句子,你从哪些词句可以感受到他非常喜欢问?可以把相关字词圈划起来,并可以写写批注(学生自学,教师板书:好问)

2、交流

经常:说明一贯如此缠:说明有韧劲,要问出所以然,不达目的不罢休

问这问那:对世界充满好奇,兴趣广泛

省略号:问题面很广联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容

指导朗读,注意读出哥白尼的好奇、好问

3、引读

4、再次领会第一段观点

五、学习第四段,懂得问思结合

1、自读第四自然段,思考:沈括小时侯对什么产生了疑问?他又是怎样解开疑团的呢?

2、思考,交流

相机出示古诗,结合文中句子理解“芳菲尽”“始”的意思

3、找出这一段的观点,分层朗读。

4、比较两段的异同

课文第二、四自然段分别举了例子,两段在写法与内容上有什么相同与不同处?

(写法相同:都是围绕中心写。内容相同在都是围绕“知识是学来的,也是问来的。”写的,不同的是第二个事例进一步指出不光要问,还要观察思考。)(相机出示中心句)(板书:观察思考)六、学习第三段,理解“能者”意思

1、自学第三自然段:1.把这一段分两层2.我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?

2、学习第一层

找出最能概括我们面对的世界的特点?再补充几个(天翻地覆稍纵即逝)

相机训练加合适的关联词(第1-3句)

3、学习第二层结合课文理解何为能者

4、出示孔子的名言:不耻下问。三人行,必有我师。结合文章说意思

5、小结

四、理清前四段层次,学生设疑

摆出观点-举例说明-该向谁问―问思结合―深化主题

学生质疑,留待解决

五、课堂作业

1、小练第1题

2、大练第5题

3、大练第6题

六、课后作业

1、完成大练1-4题

2、浏览故事,了解一代考据大师戴震。不耻下问的孔子,胆大好问的伽利略。

3、读读背背《拓展》中的名言警句。

板书

勤学好问

23 学与问}结合-养成习惯

观察思考

第二课时

一、练习导入(小练)、默词

二、学习最后一段

三、理清文章脉络,知道作者为什么要这么安排材料

四、延伸练***练第7题)

五、课堂练笔(二选一)

1、读后感,中心:问的重要性

2、由学贵问导入学贵勤(肯学、善学)、学贵恒(坚持、巧妙)等选择一个话题进行仿作。