16 草原课件配套优秀公开课教案设计

16.草原

【教材分析】

《草原》是一篇散文,讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。本文语言优美,运用比喻和拟人的写法,把草原的风景美和人情美渲染得淋漓尽致,同时写出了蒙汉两族人民的深厚友情。全文激荡着美的旋律,闪烁着民族团结的光彩。

【学习目标】

1.学会本课9个生字,正确读写“渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤”等词语。结合上下文理解“回味”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

3.理解课文内容,感悟草原的“风景美、人情美”。

4.理解课文中修辞手法的运用,领会课文中对事物静态和动态描写相结合的方法。

5.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

【学习重难点】

1.通过有感情地反复朗读,感受草原上如诗如画的美丽景色,学习作者用词的准确,背诵相关段落。

2.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

【资料链接】

课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,主要作品有:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧《龙须沟》《茶馆》等。

蒙古包一般为圆形,是蒙古族同胞居住的地方。奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶,是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物,并不是豆腐。鄂温克是我国的少数民族之一,分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟等地。陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部,海拉尔河下游,这里水草丰美,畜牧业发达。

第一课时

班级姓名评价

【课时目标】

1.学会本课9个生字,正确读写“渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤”等词语。结合上下文理解“回味”的意思。

2.学习课文第1自然段,感受内蒙古大草原美好的风光,有感情地朗读、背

诵第1自然段。

【教学过程】

【预习导学】

1.一读课文,学习生字词,完成看拼音写词,给加点字注音。

xuàn rǎn yū huí bō li cǎi hóng mǎ tí( ) ()() ( ) ( ) xiū sè shuāi jiāo gōu lè jīn piāo dài wǔ()() ( ) ( ) 蒙古包()同行的歌手()

..

2.再读课文,联系上下文或借助工具书,理解加点字以及词语的意思。

迂回:

拘束:

翠色欲流:

.

我还补充了另外几个词语的意思。

①②

③④

3.三读课文,将喜欢的句子多读几遍,摘抄其中的一句。

【课堂助学】

一、导入

二、预习反馈

三、整体感知

1.课文围绕“草原”这一课题写了哪两方面的内容?

学习步骤:

(1)默读课文,思考:围绕“草原”这一课题写了哪两方面的内容?

(2)根据以上思考给课文分段。

2.合作探究

在作者的笔下,草原的美是怎样的与众不同?

学习步骤:

(1)自由读课文第1小节,划出喜欢的句子,圈出你认为用得巧妙的词语。

(2)根据圈画出的词语,发挥想象:你看到了怎样的草原?

(3)选择一两个词语作批注,体会这样用词的好处。

(4)结合自己的批注有感情地读一读句子,努力表现出自己的感受。

交流读后感受,练习背诵。

3.批注指导:

出示例句:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

批注思路:1、解释词语;2、在句子中的表达作用;3、阅读感受。

例如:明朗:晴朗且光线充足,更显草原天空的高远,给人舒畅的感觉。

4.交流补充:

a “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(1)词语比较:“空气是那么(新鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

①体会:草原的空气不仅新鲜,还很清爽;草原的天空不仅晴朗,还很明净。

②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

b“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)出示图片:理解“一碧千里”。(碧:绿)为什么并不茫茫?

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……)

c“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)课件演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

(2)理解词语“翠色欲流”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗?

(3)这里作者把小丘比作,突出了。

(4)图片展示,有感情朗读,体会静态描写和动态描写

d“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(结合图片,抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻,描绘出羊群的静态美与动态美,体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。)

e在这种境界里,作者产生了什么样的情感?

(1)是什么使人惊叹?是什么使人舒服?

(2)“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢?

师补充描写草原美景的小诗:《敕勒歌》齐声朗读。

(敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。)

作者的感情从一开始的“高歌”到这里的“低吟”,为什么会有这样的变化?“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。理解“回味”。(对景物的感觉和人的心情有关。)

用两种不同的意思造句。

去掉“好像”这一词语,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

5.指导背诵。课文的第一段,描写草原的独特景色的时候,是讲究一定的顺序的。写景是由远及近,从上到下,动静结合,正面描写和侧面烘托相结合的。

四、当堂训练

1.名人纪念馆。

本文的作者是________，原名________，他是________(民族)人，代表作有

《________》《________》《________》等，被称为“____________”。

2. 按要求写四字词语。

（1）描写草原景色的： 、 、

（2）形容场面热闹的： 、 、

4.阅读。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空

是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而

并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，

一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条

是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，

轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这段文字，主要写了 ，写到了 、 、 、 、 、 等景（事）物，运用了

和

的

修辞手法，把这些景（事）物写得既生动形象，又充满生机。 （2

）作者为什么说草原“一碧千里，而并不茫茫”？

（3）读了这段话，我想说：

。

（4）作者在写景物的同时，不忘写自己的感受。请用“ ﹏﹏ ”把写作者

感受的句子画出来。

【巩固训练】

1.联系上下文,体会两个“回味”的意思有什么不同

?试着用不同的意思造

句。

（1）嗯，刚吃过（回味似的）。鲤鱼的味道实在是鲜美呀！

．．

（2）在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的．．2.请用几个四字词来描写老舍笔下的草原

、 、

3.看到如此可爱的大草原，你会想到哪首古诗词？请写下来。

【教学反思】

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第二课时

【课时目标】

1.感受内蒙古大草原的风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

3.背诵文章的第二自然段。

【教学过程】

【温故预习】

按课文内容填空。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么 ,天空是那么,使我总想,表示我满心的愉快。在天底下,,而并不。四面都是小丘,平地是绿的,。羊群一会儿上了,一会儿又,走到哪里都像给无边的。那些小丘的线条是那么,就像只用,不用墨线的中国画那样,到处,轻轻流入云际。这种境界,既使人,又叫人,既愿,又想坐。

★选做:课文的二至五自然段从四个方面体现出蒙汉情深。请你大声地读一读,照样子,试着用小标题概括。

第二自然段:第三自然段:激情相见

第四自然段:盛情款待第五自然段:

【课堂助学】

一、导入

二、预习反馈

三、合作探究:草原人民给你留下了什么印象?

1.学习步骤:

(1)自由朗读课文2—5自然段,边读边想:草原人民给你留下了什么印象?如果要你用一个四字词语来概括,你会用哪个词?(热情好客)

(2)草原人民的热情好客表现在哪些方面?用小标题概括。(热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢)

(3)你对哪一部分最感兴趣,就自读哪一部分,用抓住重点词句作批注,理解句意,体会情感的方法说说自己的体会。

2.交流补充:

★作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)

从课文哪些语句看出草原十分辽阔?(体会正面描写和侧面描写)

a“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。”(正面说明草原的辽阔。)

b“草原上行车十分洒脱”、“怎么走都可以”(侧面衬托草原的辽阔)

“洒脱”是什么意思?(原意是自然,不受拘束,指言谈,举止,风格。课文是暗示草原的辽阔无边,不受阻碍。可以用“只要方向不错,怎么走都可以”来理解。)

c “初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点?(草原十分静寂。)

d把河比做什么?比较句子的不同之处:

走了许久,望见了一条河。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!

(具体、形象的写出了河的形状,表达了作者的惊喜之情。)

e初入草原,草原是辽阔、静寂的,为什么有了河,草原的环境就有了变化? (有了河流、就有水草,就有牛、羊、马群,就有人。)

★感受草原人民的热情好客

a比较句子的不同之处:

忽然,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞。

忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。

(下一句两处用了比喻,写出了欢迎的队伍来得快表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。)

b“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”“飞”说明什么?想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)这里属于什么描写?(动态)

c“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

读句子,你看到了什么,听到了什么?

d“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”

想想大家在敬酒的时候会说些什么?(体会蒙古族人民的淳朴和热情,感受蒙汉之间的团结友爱。)

★体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的含义

出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着。

联系全文想像这两句诗描绘的意境,说一说。

四、当堂训练

1.阅读课文第2自然段,完成练习。

(1)“一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。”从中可以看出草原;

“初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的特点。

小鸟。”写出了草原

(2)“走了许久,远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河!”句中破折号的用法是,这句话是把比作。

2. 背诵课文第二自然段。

【巩固训练】

草原情

还清楚地记得初见草原时的那一份惊喜和撼动,竟有种涤荡心灵的感触,也才真正地体会到了什么叫广袤无垠。

盛夏的草原,像一片绿色的海洋,无穷无尽地向远方延伸,和天边连成了一片。一座座蒙古包,宛如海洋中的点点白帆。草儿青青,一碧千里,悠闲自在的牛羊在草地上流动;天蓝欲滴,白云飘荡,一缕缕野花的清香扑鼻而来,沁人心脾。

★置身其中,仿佛把人带入了一个世外的神圣世界,让人流连忘返。但充满诱惑力的,却是蒙古族人民的热情、宽厚和那别具一格的民族风情。

蒙古族的篝火聚会,真正地让我体验到了那浓郁的民族风情。欢腾的草原上飘着悠扬豪迈的歌声,马头琴的旋律在草原回荡。身着民族服装的蒙古人跳着优美的安代舞,强健的摔跤手表演着蒙古式摔跤。更有精湛的马术和射箭让你叹为观止。如果你有兴趣,还可以身着服装加入其中,去亲身体验蒙古族的风情,尽情领略着醉人的草原风光,释放着美丽的激情。

欢腾过后,等待我们的是满桌热气腾腾的手扒肉,银色的酒具盛着浓烈的美酒,悠扬的祝酒歌再次响起:

金杯银杯斟满酒

双手举过头

……

朋友朋友请你尝尝

这酒醇正,这酒绵厚

让我们心心相印,友情长久

在这富饶的草原上共度春秋

美酒和歌声点燃着激情，热情豪爽的草原人展露着他们宽厚的胸襟！

1.用“____”画出第2自然段中的比喻句。

2.带“★”的段落在文中起到的作用是________。最后一个自然段起的作用

是________。

3.概括第4自然段的内容。

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4.品读祝酒歌歌词，说说你从中体会到了什么。

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【板书设计】

16.

草原

草原美景

热情好客

【教学反思】