11 一本男孩子必读的书教学设计内容推荐

11一本男孩子必读的书

教材分析:

本文选自作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文,这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来,介绍了这本书的主要人物和故事情节,以及“我”喜爱的书中名言和书中人物,突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算,发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍,同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难,这种不平常的经历,造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历,同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士,闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事,告诉我们:在突如其来的不幸遭遇前,不能慌了手脚,要努力树立起战胜困难的信心,要善于观察和思考,寻找一切有利生存和发展的因素,进行创造性劳动,同时还要努力排除孤单情绪,要看到希望,要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇,但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解鲁宾逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、领悟学会生存,学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重难点:

1、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学准备:课件

教学过程:

板块一:初读课文,理清文章脉络

1、预习情况反馈

2、整体感知课文内容,理清课文层次

(1)吴缅主要从哪几个方面介绍这本书的?

(2)按这本书的来历、主要内容、读后的感想几个方面给课文分段。

(3)概括课文主要内容,相机指导撰写读书笔记或者读后感

(4)思考:

a读了课文,你觉得这是一本怎样的书?

b你觉得为什么这是一本男孩子必读的书?

3、了解书的来历(学习课文1-6自然段)

(1)指读课文,思考:这本书有着怎样的来历?

(2)从哪里可以看出这本书的旧,从中你体会到什么?

(3)为什么爷爷在扉页上写下“这是一本男孩子必读的书”,爸爸又写下“学会生存”的话?

版块二:精读故事,感受人物品质(学习课文7-12自然段)

(1)默读7-12自然段,思考:在28年的漫长时间里,在这样一个荒无人烟的小岛上,跟外界一点联系也没有,你们想想,鲁宾逊在岛上会遇到哪些困难? (2)再读课文,用笔画出描写鲁宾逊遇到困难的句子,在旁边写上自己的阅读感受。

(3)面对这些困难,鲁宾逊又是怎么做的,从中你感受到鲁宾逊是个怎样的人?从文中找出句子读一读并理解其内涵。

孤独:养鹦鹉作伴,还做了家具,驯化星期五。

缺乏食物:他做了一只木筏,把沉船上的食物一一送到岛上。种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

住宿困难:用帆布搭起帐篷,作为栖息之地。

5、学习13-15自然段

(1)为什么“我”喜欢这本书?

(2)理解书中名言

笛福为什么这样说?谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说?

出示句式:如果鲁滨逊面对危险,那么他。正因为鲁滨逊面对危险,所以他。(3)回顾爷爷爸爸在书上写的话,再读描写鲁宾逊外貌的语句,说说“我”为什么会把鲁宾逊想象成这个样子?

(4)爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗?这本书还寄托着他们的希望,是什么希望呢?

(5)这仅仅是一本男孩子读的书吗?女孩子要不要读?

6、总结全文