10 轮椅上的霍金教学实录及点评

10、轮椅上的霍金

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重、难点:

能凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学准备:有关霍金的补充资料;制作演示文稿

教学过程:

一、复习导入质疑“魅力”

1、今天,我们继续来学习第10课,齐读课题:轮椅上的霍金

2、通过上节课的学习,轮椅上的霍金给你留下了怎样的印象?(勇敢顽强身残志坚百折不挠……)

3、(出示霍金照片)这就是霍金,他是一个完全瘫痪、身体彻底变形的人,人们都称他为“宇宙之王”,说他是个很有魅力的人。快速浏览课文,把文中含有“魅力”这个词语的一段话找出来读一读。指名读。齐读。(板书:物理天才)

生活强者

4、质疑:看着这样的画面,读着这样的文字,你有什么问题想问吗?

(霍金究竟有着怎样的魅力呢?)

二、走近人物探究“魅力”(18分钟)

1、轮椅上的霍金究竟有着怎样的魅力呢?默读3——7自然段,“﹏﹏”画出能体现霍金魅力的语句,多读几遍,在旁边写下简短感受。

交流:

▲“医生曾诊断……科学巨人。”

生谈感受。

这是一种怎样的令人难以想象的艰难呢?联系上文来说说。指名读有关句子。

(出示句子:40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。)

这就是霍金的标志性形象。齐读这段话。读着这段话,你有怎样的感受?试想一下,如果是你遭遇了这样的厄运,会怎么样?(会自暴自弃,怨天尤人,自杀以了此残生,悲痛欲绝……)

而霍金又是怎么表现的?齐读“医生曾诊断……科学巨人。”

小结:这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。”

生谈感受。(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔)

(1)再读这段话,你有什么发现?(5个“飞”组成了排比句)

(2)排比句:五个“飞”的顺序能颠倒吗?为什么?

(因为从地球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞,表明了霍金思考研究的范围越来越广,距离越来越远,成就也越来越大。这是多么不容易啊。)

(3)你觉得是什么精神力量让霍金实现了思维的一次次飞跃,并越飞越远呢?(是不断求索的科学精神)

(4)那么这句话该怎么读?(读出敬佩之情,读出排比句的气势,

(5)练读,指名读,齐读。

师:这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“他在大脑中…………宇宙模型。”

生谈感受。

霍金曾这样说过(出示名言):即使把我关在果壳里,仍然是一枚无限空间之王!

师:就是这样一位仰视苍穹的人,他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考,取得了一项又一项重大的科研成果。这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“他被选为……教授。”

生谈感受。

霍金获得的荣誉又何止这些,还有很多很多。这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“比起整天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。”

生谈感受。(体会出霍金不愿被外人打扰,喜欢清静,不计名利得失,淡泊名利,一心搞科学研究)

师:这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“此时他一定坐在这间……几个小时。”

(体会出霍金工作时间长,忘我工作)

师:这就是轮椅上的霍金的魅力!

▲“每天下午4点,……一个咧嘴笑容。”

(体会出霍金坚持工作的不易,对学生的和蔼)

师:这就是轮椅上的霍金的魅力!

2、小结升华:残酷的命运,平凡的生活,伟大的人格,这就是宇宙之王——轮椅上的霍金!我们怎能不由衷赞叹:(出示)

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

板书:不断求索

勇敢顽强

三、走进心灵升华“魅力”

1、是的,大家都被霍金的魅力所感动,人人敬佩霍金,但敬佩之余不免感到怎样?(难过,痛惜,遗憾,同情,怜悯)

正如那位女记者在一次学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问:‘……?’”2、在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?

(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)

3、面对这个问题,霍金的脸上(师引读第11小节)……一段文字。(出示霍金的那段文字)大家看屏幕,听老师来读,师范读。

4、从这段话的字里行间你感受到了什么?

5、畅谈感受。(霍金的伟大、坚持不懈、乐观、满足、幸福、感恩……)

6、从这段话可看出,霍金感恩的心会感谢什么呢?(感谢他的手指还能活动,感谢他的大脑还能思维,感谢他有终身追求的理想,感谢爱他的人,感谢他爱的人……) 7、霍金还会感谢谁呢?(感谢帮助他的人,感谢他的助手,感谢他的学生,感谢医护人员……)

8、小结:面对人生灾难,女记者认为霍金失去太多太多,没料到霍金认为自己拥有的很多很多,他没有抱怨,只有感恩!

轮椅上的霍金,

他不能写字、看书,但是他却说:_______________________(引读第一句) 他不能走路、运动,但是他却说:_______________________(引读第二句) 他不能唱歌、欢笑,但是他却说:_______________________(引读第三句) 他也不能交谈、倾诉,但是他却说:_______________________(引读第四句) 40年的漫长岁月里,他从不能享受正常人所拥有的快乐和自由,但是他却说: _____________________________________(引读第五句)

听着霍金的回答,我们的心灵无比震撼:霍金的人格力量竟然是如此伟大。

9、引读最后一小节:心灵震颤之余,……(板书:非凡的科学家)

10、这就是轮椅上的霍金,这就是轮椅上的霍金的魅力!(出示,齐读)

霍金的魅力

在于他是一个

充满传奇色彩的物理天才,

在于他是一个

令人折服的生活强者,

在于他

不断求索的科学精神

在于他

勇敢顽强的人格力量!

11、写颁奖词:同学们,课文学到这,你一定也被霍金的魅力深深震撼了!如果要评选“感动世界的伟大人物”,霍金是当之无愧得到这个奖项的!让我们拿起笔,在这位非凡的科学家图象旁为他写一段颁奖词吧!(音乐起,学生写)

12、交流颁奖词。

13、从同学们的话语中,老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界。让我们以霍金为榜样,在今后的学习和生活中做生活的强者,去创造属于我们自己的奇迹。

四、布置作业课外拓展

1.以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题写一段话。

2.课外阅读(选其一):

《时间简史》(史蒂芬·霍金)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

板书:

物理天才不断求索

轮椅上的霍金生活强者勇敢顽强非凡的科学家