9 小草和大树教学实录

《小草和大树》第二课时教学设计

北留联校贾巧慧

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内涵,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点:

理解课文内涵,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学难点:

领悟细节,获得启示,感受精神。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、揭题导入

1.今天,我们继续学习第八课——齐读课题《小草和大树》。

2.在自然界中,小草永远也不可能长成大树。但在文中,有一个人却从一棵小草变成一棵大树,这个人是谁呢?(屏示)

3.所以作者在一开头就这样写道——(屏示第一节),学生齐读。

过渡:那么,夏洛蒂遭遇了哪些逆境呢?她又是如何逆境成才的?这节课,就让我们一起走进夏洛蒂艰辛而又壮丽的人生,去感悟生命的真谛。(教师板书:艰辛而壮丽)二、感悟形象,获得启示。

请同学们快速浏览课文二至四自然段,找一找夏洛蒂的生命是如何的艰辛与不幸。

(一)于生活逆境中明艰辛,知理想。

1.交流夏洛蒂遭遇了怎样的家庭不幸。交流(略)师:失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。

2.面对这些不幸,夏洛蒂是怎样艰难谋生的呢?

用“——”画出最能表现夏洛蒂艰难谋生的句子,多读几遍,边读边思考批注。学生答后出示:

(1)作为姐姐,她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧

饭、缝缝补补,还要拾柴、捡破烂,替富有人家带孩子。

找出“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等动词标红,读词,想象画面。

你们家谁洗衣、烧饭?那是怎样的一幅画面?

用“缝补”和“缝缝补补”对比读、品味,你体会到了什么?

你在哪里见过“拾柴、捡破烂”的画面?给大家说说,有什么感受?

(2)迫于生活,夏洛蒂和妹妹当过家庭教师,办过寄宿学校。

师补充资料:家庭教师当时地位低下,办寄宿学校失败。夏洛蒂姐妹成年累月在艰难中谋生。

3.除了艰难谋生,她还在做什么?

(屏示)“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。

尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开希望之门。”

4.她不肯放弃的是什么?她始终没有停止的是什么?她心中的希望又是什么?

5.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:富有理想。

6.读出她的满腔热爱和对理想的追求来!

7.带着理想,她用读书和写作这种方式默默地奋斗!这时,我们分明地感受到——(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。她的生命因什么而壮丽?板书:生命,因富有理想而壮丽。

(二)于细节描写处见苦痛,悟坚强。

过渡:等待她的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不幸。(生交流写作逆境的不幸)

1.让我们一起来读读信的内容(屏示回信)。信中有指点和提携吗?有的只是什么?

2.所以,作者说这是一封怎样的信?

(1)“浸透冷酷和偏见的信”。冷酷表现在哪里?他对谁存在怎样的偏见?谁来当一当骚塞,再现他的口吻和嘴脸。

(2)“一封远不止使她失望的回信”。这封回信,给夏洛蒂带来的远不止是失望,还有什么?

3.是啊,她带给夏洛蒂的是——“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?

读出这份锥心刻骨的苦痛,读好“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

4.但我们的夏洛蒂并没有在痛苦中沉沦,她是怎么做的?

5.(屏示)“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”学生齐读。

6.她做出了哪两个举动?

7.她昂起的仅仅是头吗?昂起的还有什么?

8.在把信钉到床头的那一刻,她会对自己说些什么?当生活的重担压得她喘不过气来,当她继续写作,遭受别人异样的目光、嘲笑的话语时,她会对自己说些什么?

9.这封信就像鞭子一样时刻鞭策着夏洛蒂,这就叫“时刻刺激、鞭打自己的灵魂”。

10.这时,你读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:坚强不屈顽强抗争

11.两个举动,一种坚强,一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

12.这时,我们真切地感受到——(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

她的生命因什么而壮丽?板书:生命,因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

13.在这里,作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动,一个“昂”,一个“钉”,让我们看到了她的不屈,看到了她的抗争,看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写,值得我们学习。让我们一起关注细节,感受精神,学习写法。齐读这句话。

(三)于人物语言处知打击,显智慧。

1.文学这条路毕竟太狭窄,太陡峭了。走在写作道路上的夏洛蒂又遇险滩,她又遭受了怎样的打击呢?(生结合第4段回答)

2.在打击面前,夏洛蒂说了些什么?

(屏示)她说:“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”

3.说这番话时,夏洛蒂想起了些什么?

4.此时,她强烈的感情就蕴含在一个标点符号中,是什么标点?这个感叹号中藏着她哪些情感呢?读出情感来。

5.简短的话语,让我们读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:充满智慧

6.这是深刻反思权衡后的调整,这是审时度势分析自我后的新的开拓,这是转向小说领域朝向新领域纵情驰骋的智慧告白。我们来当一回夏洛蒂,一起来说说。

7.这同样昭示着——(屏示)她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌

花。

我们同样深深地感受到:生命因什么而壮丽?板书:生命因充满智慧而壮丽。

(四)于创作小说处去想象,悟努力。

1.于是,在作出决定后,三姐妹在荆棘丛中开拓新路,向小说领域驰骋神思妙笔。她们是怎么做的?

屏示:“夏洛蒂以自己为原型,开始创作长篇小说《简•爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路、干活、会亲友,都带着铅笔、本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

2.她们是在怎样地创作?

3.那是何其高涨的写作热情啊!那是何等罕见的写作场面啊!仅仅花了一年左右的时间,三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景,发挥想象,可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写,把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

写话练习:

又是一个不眠之夜!摇曳的烛光中,夏洛蒂

成了她们生命的全部。

4.带着想象,带着敬意,读第6节。

5.此刻,我们仿佛看到她的生命之火在燃烧,生命之流在澎湃,生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽,多像——学生接读。

这份壮丽来自什么?生命因(不懈努力)而壮丽。

(四)于脱颖而出处明原因,获启示。

1.她们的路走对了!(屏示)“一年后,夏洛蒂的《简•爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯•格雷》相继出版,同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。”有感情齐读,体会艰苦卓绝奋斗后的巨大喜悦。

2.遭遇不幸,经历坎坷,生命艰辛的三姐妹终于成功了!(屏示)她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄

严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

她们靠什么取得了成功?

回望艰辛,百感交集,谁来充满感慨地读读。

面对成功,我们不禁为她们欢呼雀跃,谁来为她们的成功而欢呼?

3.夏洛蒂•勃朗特,一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽,难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗?作者为什么这样比喻?

4.夏洛蒂艰辛而壮丽的生命,勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢?(学生书写人生启示并交流)

(五)拓展作品,链接名著。

夏洛蒂•勃朗特的一生仅仅度过了39个春秋,但她留给我们的世界经典名著《简•爱》却经久不衰。

读读名著便览——《简•爱》。

老师也拜读了这本书。在这里,老师愿把我的读书感受与大家分享:见简•爱的人生经历,犹见夏洛蒂走过的人生足迹,曲折坎坷,但终见光明。读简•爱的善良智慧、独立自主、执著追求,犹听人生奋斗的最强音。思简•爱所述人人平等的话语,犹明生命真谛。

课后请同学们认真拜读《简•爱》这部名著,相信你们会从中汲取生命的力量!

板书:

小草和大树

艰辛而壮丽

富有理想

生命因坚强不屈而壮丽

充满智慧

不懈努力