12 司马迁发愤写《史记》优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点:让学生在品味语言的过程中,感受司马迁忍辱负重,发愤著书的可贵精神。教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-26 11:57:00

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学校：榆次区庄子乡庄子小学

12 司马迁发愤写《史记》优质课教案

未知

2018-04-26 11:57:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优质课教案

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《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点:让学生在品味语言的过程中,感受司马迁忍辱负重,发愤著书的可贵精神。

教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

教学过程

一、激情导入

今天让我们追随着历史的脚步,穿越回到两千年前的西汉,去感受一位伟大灵魂给予我们的心灵震撼,让我们继续学习---司马迁发愤写《史记》

二、民主导学

任务一:马迁为什么会写《史记》

方法提示:请同学们自己读读第一、二自然段,想一想司马迁为什么会写《史记》的呢?

自主学习:小组交流。

展示交流:

1、司马迁为什么要发愤写《史记》呢?谁来告诉我们。

2、还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

(出示父亲说的话)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心去读读父亲的话吧,想想父子分别的情形,掂掂临终嘱托的份量。

3、孩子们,不要以为父亲只是为了了却自己的心愿。他想告诉我们,记住了历史,就是记住了我们的祖宗,记住了我们民族的根。人不能没有根啦!让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。(齐读)

4、小结:同学们,你们是善解人意的孩子。你们已经读懂了,(指课题)“司马迁发愤写《史记》”的原因。那就是黄河文化的熏陶,英雄故事的激励,父亲临终的嘱托。

过渡:然而,天有不测风云,人有……?正当他专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了。

5、知道什么叫“横祸”吗?

6、盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?课文中有句话写到了司马迁的痛苦————

7、能让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想“血溅墙头、了此残生”,可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的抉择,司马迁,该怎么办呢?

任务二:司马迁怎样发愤写《史记》

司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~”画出司马迁怎么做的句子。

自主学习:

展示交流:

1、司马迁想到了什么?

2、在司马迁看来,什么样的死重于泰山?什么样的死有时轻于鸿毛?

所以他一次又一次地勉励自己——

3、司马迁发愤的结果是什么呢?请自由读课文最后一节。

4、小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

三、检测导结

目标检测:发愤到底是什么?可以换成“发奋”吗?为什么?

总结:这部耗尽司马迁毕生心血的辉煌巨著,这部记载了中华民族3000余年历史的巨著,你,我,大家,不应该更多地去了解吗?

四、布置作业

板书设计:

司马迁发愤写《史记》

从小立志

临终嘱托

忍辱负重

坚持不懈

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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