亡羊补牢ppt课件配套教案内容

《亡羊补牢》教学设计

梧州市正阳小学李杰英

学习目标:

1、会认 15个生字,会写 8个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点:

引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入:

师:听说同学们都是猜故事的高手,想不想挑战自己呀!请看大屏幕!寓言故事猜一猜:(课件出现中国经典寓言故事图片)

学生集体说出这些寓言故事的名字。

师:寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。

今天我们再来学习一首新的寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(板书)

指名读,齐读。

二、理解题意。

师:“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

生:亡和牢

师:你可以猜一猜,他们可能是什么意思?

1

(指名解疑,并说说是用什么方法理解的。)其实我们还可以请不会说话的老师来给我们解释,(课件显示:亡和牢在字典中的解释,亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。)

师:理解了成语的意思,你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

生:是羊丢了,去补羊圈。

师:看了课题,你想提出什么问题?

生:为什么丢羊?

为什么补羊圈?

……

三、初读课文,自学生字词。

1.师范读课文,要求:边听边勾画生字,标出自然段序号。

2.出示生字词,检查预习情况

师:孩子们,故事读完了,那生字也认识了吧!我们一起来挑战一下吧。开火车读, (课件显示生词,注意“圈、坊的读音)仔细观察,看着这些字你有什么要说!

师:“圈”是多音字。记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读 juàn

师:去掉拼音你们还能认出这些字吗?

3.做小羊吃草的游戏,巩固识字

4.出示要求会写的生字,说说自己的识字方法。

师小结:其实我们的识字方法是有很多的,如:加一加,减一减,换一换,编字谜等。5.观察生字的框架结构,提醒学生写字要有三看:一看宽窄,二看高低,三看重点笔画。

四、再读课文,了解内容。

1.集体读文,出示读书要求

(1)借助拼音把课文读通顺,用“——”画出自己读不懂的地方。

(2)边读边想,课文主要讲了一件什么事?

2.引导学生根据提示进行填空式概况课文的主要内容)

五、走进课文,理解故事,体会寓意

1.认真默读第一自然段,思考羊为什么会丢失呢?并在书本上画出有关句子。(出示第一自然段)指名说

师:你们都很会读书,都知道了羊丢的原因是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。那么窟窿是什么意思你们知道吗?

2

师:“窟窿“就是洞的意思,“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。(课件展示)师:假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?

生:补上。

师:可是这个养羊人呢?街坊劝告,他不听。街坊是怎样劝告他的,请同学们在课文中找出来。出示句子:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。

读句子,

2.那假如你就是丢羊人的街坊,你会带着怎样的心情劝劝他。

师:现在我就是养羊人,哪位街坊来单独劝劝我。

师:让我们带着不同的体验来读读这句话吧!

师引读:街坊关心地说:(生读)

街坊着急地说:(生读)

街坊心急如焚地说:(生读)

(指导学生朗读:让学生带着不同的体验来读书——着急、担心、认真……)师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?出示句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

板书:想法已经丢

做法不补

3.让我们两人小组一起来做街坊和养羊人吧!

生起来读不同的语气,还可以加上动作。你心里怎样想的?

(同学们积极参与到课堂中来)

师:让我们来看看他不听劝告的结果。板书:结果又少

师:谁来读给大家听听?这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?课件出示句子:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

生:从“又”字体会到的。

师:你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。

4.刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。那么两次亡羊之后,养羊人现在心情怎样?板书:(后悔)那他的行动呢?

生齐读。

3

5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象→

生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。→

生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。→

生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。

6、齐读第4节。

六、学习最后一段

1.对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。此时的他非常心情怎样?(后悔),请同学们读一读最后一自然段。

2.从后悔这个词你知道什么?(养羊人已经认识到自己的错误)

后悔的句子谁还想读?→老师也想读(故意去掉“赶快”。)→

生:不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。→

生2:加上赶快说明他不想再丢羊了。→

加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。→是呀,你看(看图)养羊人

他的做法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

→我们齐读最后一段。

师:不管怎样,现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人?

生:知错就改。

3. 读完了这个故事,你懂得了什么?(一个人有错,只要及时纠正、就不算晚。)师:其实我们的身边就由很多这样的事情,就像亡羊补牢一样,只要我们知错就改,就还不晚,你能说一说这样的事例。所以,人们经常说,“亡羊补牢,未为迟也”。五、复述故事:故事学完了,你想不想把故事讲给大家听,咱们学校最近要举行故事大王比赛,学校让老师先进行海选,那我们就开始吧!讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!

(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)

七、总结方法

学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。希望你在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。中国古代最早最完整寓言故事的书是《墨子》。国外比较适合咱们同学阅读的还有《伊索寓言》。

4

八、作业设计:

1.讲这则寓言故事给爸爸妈妈听。

2.联系生活实际,谈一谈感想。

板书设计 :

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补结果又少

赶快堵

再没丢

5

(未为迟也)