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14 大禹治水教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水教学实录与评析

正文

《大禹治水》公开课教案

第二课时

历阳二小李田勇

教材分析:

这篇课文是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的事迹。全文共有4个自然段。第一自然段讲的洪水泛滥,给百姓带来了极大的灾难。第二自然段讲的是大禹带领老百姓治理洪水的经过。第三自然段讲的是大禹为了治理洪水,三过家门而不入。第四自然段讲的是百姓非常感激这位治水的英雄。课文配有插图,形象地反映了课文的有关内容,有助于学生理解课文。课文篇幅短小,选材精当,作者从治水艰难和三过家门而不入这两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。文中“九条”.“九座”.“13年”.“三次”.“十多岁”等数量词的运用,对表现大禹的精神起到了渲染.烘托的作用。

教学目标:

深入文本,理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学难点:

体会大禹的英雄形象。

教学过程:

一、复习检查。

1.出示生字

A 滔滔淹没冲倒治理

决心带领制服安定

无家可归千辛万苦

千山万水代代相传

指名读、齐读,师相机纠正发音

B 淹没冲倒

指名读准加点的多音字,并用另一种读音组词

2.说说课文主要写了什么。

二、深入文本,细读课文。

(一)学习第二自然段

1.出示第二自然段

禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

指名读课文:说说这一段共有几句话?主要写了什么?

哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2.指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?

“走遍”“吃尽”说明了什么?

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想:他可能会吃哪些苦呢?

(引导学生理解大禹身体的劳苦和心里的思念之苦)

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3.指导朗读。

(注意:吃尽、走遍、千山万水、千辛万苦、九条大河、九座大山) (二)学习第三自然段

出示第三自然段

禹在外治水13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

1.指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

出示:三过家门而不入

诵读、记忆

3.指导朗读。

自由练读,集体齐读。

4.设置情景对话,体会大禹内心思念之苦

如果你是大禹的儿子,你会怎么想?

如果你是大禹,你会怎样对儿子说?

如果你是相亲们,你会对大禹说些什么?对他儿子说些什么?

(三)学习第四自然段

出示:洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。从此,大禹的名字代代相传。

1.齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2.老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3.齐读,体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1.引导背诵。

2.自由练背。

3.指名背诵。

4.齐背课文。

四、指导写字

1.出示“通”、“制”、“被”、“形”,读准字音,认识衣字旁。

2.书空笔顺。

3.交流写字方法。

4.师范写。

5.描红。

资料摘要

14 大禹治水教学实录与评析