14 秦兵马俑课时教学实录

一、视频激趣,导入新课

板书课题:秦兵马俑

师:通过上节课的学习,我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30多千米的临潼。这节课我们再次一起到这神奇的地下王国去,领略我们中华民族悠久而灿烂的历史文化。想去看看吗?

生:想

师:好,现在老师带你们到现场去,大家认真看,看完后要说说兵马俑给你留下怎样的印象,请看大屏幕。

师播放视频

师:谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象?生:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:你真会读书!抓住了课文承上启下的过渡句。(师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

二、学习“规模宏大”部分

1.师:兵马俑的规模宏大在课文中是怎么体现出来的?请从文中找出表现规模宏大的句子。

2.生汇报,出示句子。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

3.学习写法:

(1)如果我们把这部分改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积很大,足有两半个足球场那么大,坑内兵马俑数量很多,在三个俑坑中一号坑最大,东西很长,南北很宽,总面积也最大,坑里的兵马俑也最多。

你有怎样的感受?

教师小结:列数字能够增加准确性。(板书:列数字)

教师引读,学生边读边感受列数字带来的事物特点的准确性。

(2)我们把这部分改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

和原文相比,你有怎样的发现?文中的“足有两个半足球场那么大”这部分有怎样

的作用?

我们的教室大约20平方米,你能计算一下三个俑坑总面积相当于我们多少个教室吗?有怎样的感受?

教师小结:作比较使介绍的事物特点更形象具体。(板书:作比较)教师引读,学生边读边感受作比较带来的事物特点的形象性具体性。(3)我们把这部分再次改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有

两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

你一定发现少了对1号坑的介绍,作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?

教师小结:选择最具代表性的例子很能说明事物的特点。(板书:举例子)

教师引读:学生边读边感受有举例子对于说明事物特点的作用。

总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍。

6.出示幻灯片,面对这样的画面,你想说些什么?

7.齐读

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

师:看到这恢弘的气势,你想象到了什么?

生:真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

师:此时你的心情怎样?

生:兴奋

师:(师出示第二自然段第六句话:走进大厅……)把你的“兴奋”带进去读。

生:(朗读句子)

生:我十分高兴。

师:把你的高兴心情给读出来。

生:(朗读句子)

生:我感到无比的赞叹。

师:把你的赞叹之情送进去读——

生:(朗读句子)(学生纷纷举手)

师:一起来,把自己体会到心情带进去读。

生:(有感情齐读)

师:从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

三、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.快速浏览课文,看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑?

2.实际上,兵马俑的类型比文中介绍的还要多,如除高级军吏俑外,还有中级、低级军吏俑等,这么多种兵马俑真是类型众多啊!

3.重点学习将军俑

师:(出示写有阅读提示的幻灯片)请同学们认真读4——9自然段:划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词;

你喜欢哪一种兵马俑,为什么?和同桌交流交流。

生:(在古筝曲轻声伴奏中自主读文,边划词语。约两分钟后陆续开始交流。)

师:(边巡视,边参加部分较薄弱的小组交流。)

师:大家自学很认真,讨论也很积极,现在老师要考考大家了。来看大屏幕(师出示“将军俑”的三维图片),猜猜看这是什么俑?

生:将军俑。

师:你怎么知道的?

生:我从它“身材魁梧,头戴金冠,……”(读课文第四自然段)师:(根据学生讲边点击,在屏幕上出现:身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、久经沙场、肩负重任。)

师:你喜欢它吗?为什么?

生:喜欢。因为它威风凛凛。

师:能用读把将军的威风给表现出来吗?

生:(朗读这段内容)

师:你读得很流利,但这个将军太软弱。哪位将军能表现得威风些? (生纷纷举手)

生(女):(感情朗读)

师:瞧,好个巾帼不让须眉的花木兰啊!够威武的!朗读就应该这样读。

生:(鼓掌)

师:课文中还介绍了五种俑,分别是什么呢?请看屏幕。(课件出示:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的图片)

生:(根据教师的鼠标点击图片说出五种俑的名称。)

师:你喜欢哪种俑?什么原因?也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。

生:我喜欢武士俑,因为它高大威猛。(接着感情朗读描写武士俑这段内容)

师:我感觉你这个武士不够自信。你看图再感受一下,高大、健壮、勇猛。能重新再读一遍吗?

生:行(这次朗读明显有感情且声音洪亮)

师:只要自信些小个子照样可以表现出大武士的威风来。继续汇报。生:我喜欢车兵俑,因为它们团结协作。(接着感情朗读)

师:是很团结的,老师听出来了。

生:我喜欢骑兵俑。(直接感情朗读)

生:(纷纷举手)

师:好,喜欢马俑的一起来读。

生:(齐读)

师:从你们的读中老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来。看多逼真啊,课文中用哪个词来形容?

生:惟妙惟肖

师:你能联系上下文读书,真棒。这惟妙惟肖的马俑让当时参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳,他对身边的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”

(生听后笑了)

师:所以作者说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的……

生:(师逐个出示四种神态的兵俑图片及相关语句)接读相关语句:

有的……有的……有的……有的……。

师:认真观察图片,看作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

生:(自由练读,后纷纷举手)

师:哟,都很有把握了。(指名读)

生1:(汇报读第一种神态)

师:你读出了勇士的能征善战,有勇有谋。

生2:(朗读第二种)

师:如果决心再大些就更好了。谁再来?

生3:(再读第二种神态)

师:这才有以身殉国的决心。

生4:(朗读第三种神态)

师:你们瞧,多么勇武干练。

生5:(汇报读第四种神态)

师:谁来说说他读得怎么样?

生:望着远方思念亲人应该会想很多,慢些,她读得太快了。

生:而且只能悄悄地想,所以还应该读得轻些,

师:你说得真好。你来读读。

生:(感情朗读)

师:是呀,远征的将士心里对亲人的思念是太多太多了。

(生大部分还举手)

师:这么多同学还想读,那我们分四组每一组读一种,注意不同的内心情感世界。仔细端详,它们神态各异齐——

生:(分组朗读)

师:读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?是表现将士们一直思念还是……?

生:是表示还有很多种神态。

生:因为兵马俑太多了,而且没有两种是相同的,所以用省略号。师:你课外资料看得真多。现在老师挑出八种神态的图像(师点击鼠标,大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”来说。

生:(沉思片刻后陆续举手)

生:我选第六种。有的双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。师:你用了课文中的语言来说。谁能自己想出更好的语句来说。

生:我选第八种。有的微微抬头,望着远方,好像对这场战役已经胸有成竹。

师:用了自己的话,说得好。

生:我选择第一种。有的目光炯炯,脸带微笑,好像看到了远方的战友凯旋归来。

师:作者和你一样,用生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和

辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——(播放古朴的古筝曲伴奏渲染)

生:(齐读接下去内容)

五、谈话感悟,提升情感

师:看到这儿,读到这儿,你们一定有许多话想说吧?

生:秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。

生:规模这么宏大,类型这么多,而且没有两种是相同的,这太不可思议了。

生:真的是举世无双,我为我们中华民族感到自豪。

生:我感受到古代劳动人民太伟大了,是他们用智慧和血汗创造了这世界第八大奇迹。

生:我真想马上到那儿去看看。

六、激情谈话

小结本课

师:听了你们的心里话,老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼,也真想亲眼看看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑,不算真正到过中国。”的确——(师播放配有《秦兵马俑幻想曲》的课文最后一段内容的图文画面并有感情地范读最后一段。)

师:一起读。

生:(在激昂的音乐和恢弘的画面的渲染下齐读最后一段——秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

七、课外延伸

师:这举世无双的秦兵马俑,课文只介绍了概况,还有许多知识如雕塑的过程和工艺材料,出土了哪些文物,有什么价值等,希望同学们积极通过网络查询,了解自己感兴趣的相关知识。把你查询到的和课本上介绍的内容结合起来向你的家人或小伙伴介绍介绍。