17 麋鹿教案3

公开课-----麋鹿教案

六年级尹国焕

麋鹿教学设案

【教学目标】:

1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【教学重难点】:

学生在学文、当解说员的过程中,体会保护野生动物的重要性。

【教学过程】:

一.故事导入,激发学习兴趣

在上课之前,老师先给同学们讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?

1.学生用第一节的内容来回答.

2.然后指导朗读.

3.看视频(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)

二、认识麋鹿(外形特点)

(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)辨一辨,课件出示辨一辨:“驯鹿”图。学生辨别不清。

2.别急,只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。

3.请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

课件出示要求。

4.生自由读,师巡视。

5.全班交流。

第2节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不象。

第3节重点抓住:麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。

随机出示并做相应的比较。

6.现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?(不是,这是驯鹿。)

课件出现“麋鹿”。

这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像。多么奇特的外形!

1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,

寻找辨别的依据。

2、小小组交流自己的认识和体会。

3、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)

4、最后处理“四不像”

预案:学生每交流一个麋鹿的特点,提示学生概括。

有些特点教师需要重点强调,比如:角、尾、蹄、毛色等特征。帮姜子牙解说麋鹿。1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。

2、学生练习

3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)

三.生活习性

1.请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小小组里讨论下面的问题:麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?

提示:可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

2.学生朗读讨论后交流

尾巴——鹿科动物中最长的。(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。)

蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。(宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。)

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。(毛色的变化则有利于它隐蔽自己。

以上这些特点,你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。(鲸、人猿……)他们都是为了适应环境而演变成的。

3.麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物,在大丰麋鹿自然保护区也仅存数百头,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢?请你快速地读一读第4自然段,然后告诉我。麋鹿的自然繁殖能力很低,怀孕期超过9个半月,比其他鹿类长。麋鹿每胎仅产一仔。雄性的角6岁才发育完全。

4.指导朗读。分组读2-4自然段,再次体会一下麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。(他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的,黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。引导学生明白:麋鹿生存的环境必须气候温和,林茂草丰。为麋鹿的回归打下伏笔。)麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。

四、体会麋鹿的传奇经历

1.小组合作学习.

2.交流.读了这个部分,你有什么感受,或想说些什么,先与你的同桌交流一下,然后再起来交流一下。随机指导朗读(带着你的情感体验读)(生1:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己惹的祸。悲伤的语气读。

生2:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。感动的心情读。生3:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。自豪的语气读。生4:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。高兴的语气读。

评价:言之有理,把你感受最深的一句读一读。老师也有同感,请用你的朗读把你的感受表达出来。

五、深化延伸

1、提示角色:对麋鹿大家了解吗?口说无凭,表演为证。老师要大家表演出来,给大家两个角色,一是做讲解员来介绍,二是你就变成麋鹿,自己介绍自己。

2、上台表演:评议(导演指导),评最佳表演奖. 六、升华感知

1、看来,你们都读懂了麋鹿。课文学完了,此刻你又会联想到什么呢?(你有什么想说的话吗?)

2、以“ ,我想对你(们)说”为题写一段话。

或学生谈感想。(启发学生结合生活实际,谈保护野生动物。)七.板书设计:

11. 麋鹿

外形奇特

麋鹿生活习性保护野生动物传奇经历