练习2主要内容及教案内容

17山谷中的谜底

郑桥小学齐玉平

教材分析

《山谷中的谜底》是一片借物喻理的文章。作者记叙了加拿大魁北克省山谷中的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进。

课文语言简洁,说理深刻。朗读课文,进行字词句的训练时本课学习的重点,理解第二个旅行者的话和最后一个自然段是本科学习的难点,只求点到为止,不必深挖。

学情分析

本文内容较浅显,学生在学习时不会遇到太大问题。课文最后一句话“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”含义深刻,对于小学生来说此时只需要大概了解即可。

教学目标

1.能正确、流利,有感情地朗读课文。借助语言材料培养学生的品词析句的能力,指导学生学会自主学习。

2.掌握本课生字词,理解新词“弯曲、反弹、抗争、完好无损、加拿大、魁北克”等的意思。

3.联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。

4.感受雪松能在逆境中生存的原因,领会既要敢于抗争又要学会退让的道理。

教学重难点

1.有感情地朗读课文,进行字词句的训练

2.理解第二个旅行者的话和最后一个自然段“确实,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利,有感情地朗读课文。

2.掌握本课4个生字,理解“弯曲、反弹、抗争、完好无损”等词语的意思

3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。

教学过程

一.以“谜”导入

1.同学们喜欢猜谜吗?现在老师请猜个谜语。“麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子”这是什么?(花生)

2.刚才老师给出的谜语内容称为谜面,你们给出的答案称为谜底,我们有的时候也称它为某个事情的真相。

3.今天咱们再来猜一个谜,解一个在山谷中的“谜”(板

书课题山谷中的谜底)有信心吗?

4.咱们先来了解下什么是山谷?山谷——两山之间低凹而狭窄的地方。(画出简笔画)

二.初读课文,揭开“谜面”

1.好!请同学们打开书本,用自己喜欢的方式,认真地把第17课读一读,边读边勾画出生字词,争取把课文读通顺了。当然,读完后,别忘了从文章中找出这个“山谷中的秘”是什么。把找到的谜面用横线划出来。开始读吧!

2.出示自读要求,学生自读课文,师巡视了解学生读书情况。

⑴、请读准字音,读通句子,并勾画生字新词。

⑵、请给课文中的每个自然段标上序号,难读的句子请多读几遍。

⑶、想一想:课文的主要内容及山谷中的谜是什么?

3.学习生字

(1)、指名读,齐读

(2)、图片出示,认识松、柏、柘、女贞

简介加拿大及魁北克省,理解词语

(3)、生齐读生字、词。

4.指名分段读课文

5.交流

(1)、“山谷中的谜底”是什么?

(2)、用自己的话说说这个谜面。

(3)、简笔画画出山谷及东西坡各不同的现象

6.是呀,同一个山谷为什么会出现这样奇异的景观呢?山谷早已存在,这样一个谜容易揭开吗?(不容易)哪些词语充分说明这个难解的谜?(始终)

生齐读!

三.再读课文,初探“谜底”

1.这样的一个难解的谜底是什么呢?请同学们默读第三自然段,找一找谜底是什么?并画下来。

2.学生按要求默读课文

3.指名回答谜底内容。(谜底终于被解开了……也都存活下来了。)

4.读一读这句话,大家思考并讨论下——到底是什么原因使山谷有了这个难解之谜的?找找哪些关键词能够解释。

(东坡雪大西坡雪小压断压不断)

5.探究:为什么同是一个山谷,会存在东坡雪大,西坡雪小的奇异现象?

(特殊的风向

6.为什么东坡雪大使其他树丧失了生机,而雪松却安然无恙?雪松究竟有什么特殊的本领呢?

(1)、请同学们找出雪松本领的句子,大声地读出来。

(2)、雪松的本领可以用哪些词来概括?(先弯曲再反弹)

(3)、它在什么情况下弯曲?这一定程度指的是什么?如果雪松承受得了,它又会怎么样啊?(坚挺与雪抗争板书:勇者)

(4)、这个弯曲是智慧的(板书:智者)

所以雪松的弯曲,不是对大雪的屈服,不是毁灭,而是为了生存和更好的发展,最后它将能依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

(5)、让我们带着对雪松这个强者、智者的钦佩之情,来读这段话。(齐读)

四.总结

这节课,我们欣赏了加拿大魁北克省山谷的奇异景观,了解了其形成的原因,感悟了雪松如何与大学雪抗争。你由这一现象得到了什么启发?你又是如何理解的?我们下一节课再一起探究吧!

五.指导描红

六.布置作业

1.熟读课文

2.读读历史故事《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》。

第二课时(略)

板书设计

17 山谷中的谜底

教学反思：

教学这一课，通过猜谜导入课题，我给学生创设了愉快的学习氛围，采用简笔画理解山谷，给学生一种新鲜感，不断地质疑，激发学生主动去探求知识的欲望，提高初读课文的热情，引人入胜。课堂中以读为主线，让同学们通过各种形式的读，理解课文优美的语言，让学生在反复阅读中不断揣摩，从而对文本有独特的感受。