分数的初步认识优秀教学设计说课稿

分数《分数的初步认识》教学设计

大竹县石桥铺镇中心小学

廖娟

一、教学内容：

认识几分之一（西师版三年级下册第79页至81页）

二、教学目标：

1、知识与技能

（1)结合具体情境，感受分数产生的必要性。

（2）通过具体操作、观察活动，初步理解分数的意义，认识几分之一。

(3)培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

2、过程与方法：

让学生在观察、思考、操作活动中初步认识分数的意义。

3、情感态度与价值观：

体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

三、教学重点：

认识几分之一的含义，初步体会分数的意义。

四、教学难点：

体会分数的意义。

五、

教具准备：

多媒体

各种形状的纸 教学过程：

一、情景导入——引起冲突

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1．体验分数的产生过程。

同学们，能帮老师分一分东西吗？4根铅笔分给两个小朋友怎么分，2块橡皮怎么分？每份分得同样多在数学上叫（平均分），简单复***均分，并能让学生把各种形状的纸平均分成几份。

接下来要分一块月饼了，他们也是平均分的，那每个小朋友分得多少月饼呢？（半个或月饼的一半），

数学上也有能准确表示一半的数，想认识吗？那就是我们今天要认识的分数。我们一起学习《分数的初步认识》。

2．认识二分之一。

（1）（请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。

提问：左边一份是这个月饼的，右边一份呢？（也是）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的。 （2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。

（3）怎么写呢？请孩子们认真观察。

示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：。

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二、活动——建构

（一）操作感悟。

1．折长方形的。

（1）认识了月饼的

，(师出示长方形纸片)那这个长方形的又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。

（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的？也可以跟后面的老师说说。）

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上）

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的。

2．判断。

老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用表示吗？

提问：1号和3号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的？

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是

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不是被平均分的。

总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的。

4号图形为什么不能用来表示呢？是因为4号图形是平均分成了3份，应该用来表示。我们把一张纸平均分成2份能找到它的，平均分成3份，能找到它的，那如果平均分成5份、6份…….100份呢？

（三）、创造其他分数。

刚才我们一起认识了、，你认为还可能会有其他的分数吗?自己动手折一折，图一图。然后把作品展示给大家。

（四）、趣味练习。

（1）在下面的图案中你能找到几分之一？（出示法国国旗和五角星） （2）我们一起欣赏一段分蛋糕广告，广告中也有几分之一，边看边想。

（五）、谈收获。

这节课你有什么收获？和大家分享一下。现在，你能用今天学的几分之一说一句话吗？生活中很多时候都用到了几分之一，课下找一找。

五、板书设计。

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认识几分之一

学生作品

二分之一

1写作：

2平均分

三分之一

1写作：

3

5