认识周长名师教学设计2

《什么是周长》教学设计

成都高新和平学校:徐利教学内容:北师大版三年级上册《什么是周长》

教学目标:

1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动,体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作,结合生活情景,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学,并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程:

一、情景引入

1.看一看

①篮球场是一个什么什么图形?你能用手比划一下它的轮廓吗?

②师:请同学们看大屏幕,你看到了什么?(课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁)

2.说一说

师:谁来说一说小蚂蚁爬过的路线?学生回答(感知“边线”)

3.爬一爬

师:伸出你们的小手,让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。(根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书:周长)

二、动手操作,揭示概念

1.摸一摸

(1)摸树叶的周长

先摸一摸它的周长,再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导(强调:边线)

(2)摸桌面的周长

师:同学们能摸出树叶的周长,那你能摸出桌面的周长吗?

2.找一找

让学生举例说一说身边物体表面的周长。(数学书)

3揭示概念

师：谁来说说什么是周长？

（总结）图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）

二、教学新知

1、小组活动1

要求：

（1）人一组，每人选信封里的一个平面图形。

（2）一摸你选的图形的边线，然后再互相说一说什么是它的周长。

2、小组活动2

讨论：要想求这些图形的周长，先要知道什么呢？要用到什么工具呢？ （友情提示：可供选择的工具有直尺、软尺、细绳。活动时间5分钟）

3、小组活动3

怎样测量树叶的周长？（多媒体展示）

三、 练习巩固

1、判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？

（ ） （ ）（

） （

）

2、比较两个图形的周长。

（1） （2）

四、发散拓展

一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？（图略）

五、师生小结

下面让我们一起到生活中去看看。(课件相继播交通标识、相框、校园跑道、篱笆、测量腰围等等)。

六、教学反思

通过今天的学习你有哪些收获?