14 南海上的明珠课时教学实录

14 南海上的明珠

教学目标:

1 在把课文读通、读顺和初步体会文章表达的思想感情的基础上,有感情地朗读课文;在课堂中继续巩固正确的读写姿势。

2 对课文中不理解的地方提出疑问;积累课文中优美的词句。

4 在《夹竹桃》《南海上的明珠》《富饶的西沙群岛》三文的联系与对比学习中,继续感悟写景文的读写策略,为后续学习打基础。

3 在课外阅读和生活中获得语言材料,了解与自己的家乡和学校有关的知识,依据课文内容对“钓鱼岛是中国的固有领土”进行渗透以及融入对家乡北碚人文历史和自然风景的简要了解。

教学重点:

1在《夹竹桃》《南海上的明珠》《富饶的西沙群岛》三文的联系与对比学习中,继续感悟写景文的读写策略,为后续学习打基础。

2在课外阅读和生活中获得语言材料,了解与自己的家乡和学校有关的知识,依据课文内容对“钓鱼岛是中国的固有领土”进行渗透以及融入对家乡北碚人文历史和自然风景的简要了解。

教学难点:

在《夹竹桃》《南海上的明珠》《富饶的西沙群岛》三文的联系与对比学习中,继续感悟写景文的读写策略,为后续学习打基础。

教学时间:二课时。

教具准备:

磁铁、中国地图、《北碚图册》、资料单三张

学具准备:

课堂本、语文笔记本、语文书、写字的文具

教学流程:

一抽生教读课题。

二学看地图,试着指出“南海”和“海南岛”的部分。“明珠”在哪里呢?

抽生在屏幕上指出来。

三由“南海”“海南”引出换位词,屏显出来。

四由“积累”引出积累“生字”,屏显,同桌互相认读,展读。

五由“同桌”引出生字也带有“朋友”——请生勾出来,同桌互相对照。

六和同桌互相读生词,听正确与否,举手评价,教师了解情况。

七和同桌比一比,谁把生词写得美,一个词语一遍。

八看到这些生词,你想问什么?(学生提出不理解的生词)

九“学问学问,既要学,又要问”,默读课文,你还想问什么?

(估计学生会对自己没有见到过的景物和景点提问,介于农村学生在生活中出门旅游的机会和人数不多,屏显图片,直接展示,给予感性认识。)

十这么美丽的风景,你认为作者用了哪些好词来写呢?

二字词、三字词、四字词

十一除了你认为的好词,你还品出了哪些句子也很美呢?勾画,写出美的原因。学生找出后,再追问为什么?

十二美读课文。相机而行。

第二课时

一通过前一节课的学习,说说海南岛留给你什么样的印象?

二翻看课本目录,我发现第四单元课文的内容都是描写()的。

三关于写景的课文,学习《夹竹桃》一课时,谌老师教了我们自己解读的方法。时间久了,我有些忘记了——怎么办?

——好记性不如烂笔头

四有请展示小能手闪亮登场!展示自己13课的笔记。

五从笔记上分析,我回忆起《夹竹桃》这篇课文开头第一自然段“最值得留念、回忆”写出了作者()之情,中间第二、三、四自然段依次写出了夹竹桃()三个特点,结尾第五自然段“爱”字再次抒发作者对夹竹桃的()之情。

六会联想:复习了《夹竹桃》一课的笔记,默读《南海上的明珠》,结合旁批,我想到了……

七课文部落游

游览须知:

一个自然段好比是一个部落,每个部落中有一个词语首领,游览完毕后请找出“词语首领”。最大的首领是谁?

八回忆——指出“南海”和“海南岛”的部分

九看中国地图,奖南海游——第一站:海南岛第二站:西沙群岛

十登陆西沙群岛默读《富饶的西沙群岛》,思考每个部落的特点,在词语首领“隐蔽”起来的情况下,你能发现吗?

十一奖励发现者——十年后东海钓鱼岛之游。钓鱼岛简介。

十二举三归一总结共性

十三回眸家乡——十分钟北碚游

十四东小实地游——美丽的东阳小学欢迎你!