识字6 骏马 秋风 塞北教学设计思路

《识字6》第二课时教学设计

万石实验小学陈育

一、导入课文

1、播放《大中国》

小朋友,上课之前,老师先给大家播放了一首歌曲,有谁知道这首歌的歌名叫什么?里面有一句歌词是这么唱的:我们都有一个家,名字叫中国

2、出示地图、依次呈现四幅画面

瞧,这就是我们的祖国我们的家。通过上节课的学习我们已经了解到:我们的祖国幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天的——塞北,有碧波荡漾的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。(教师板书,生读地名) 3、今天这节课,老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩

一玩,相信你们一定会受益匪浅!

二、品读韵文

1、骏马、秋风、塞北

师:(请小朋友们坐好了,我们的飞机就要起飞啦!)

我们先去哪儿游览呢?我暂时保密,等到了就知道了。

(播放塞北风光录像片)

师:这是哪儿呀?请大家仔细看,认真听。

(学生全神贯注地看录像)

师:这是哪儿呀?

生齐答:塞北。

师:你听见了什么?看见了什么?

(马儿奔跑,跑得很快,多)

师:瞧,这些,马儿长得怎么样?

师:是的,像那样长得壮又跑得快的马,就是骏马。(读“骏马”)

生:我看见骏马在跑,跑得很快。

师:课文写的是的什么季节的塞北?你是从哪儿看出来的?(秋风)秋风吹在人身上是什么感觉?(读词)

你能用下面的词语再来说说这幅图的景象吗?

师:你看到马跑得很快,你能试着把你刚才看到的景象读出来吗?

(生语速较慢、声音无力地读“骏马、秋风、塞北”。)

师:你的马跑得快吗?

生:快。

师:可是,我的马要超过你了,跑得更快,

(师范读:“骏马、秋风、塞北”。)

师:想跟我比一比吗?谁还想跟我比赛的?

(生再读“骏马、秋风、塞北”,有进步。)

师:同学们刚才都看见了马儿在跑,那你们会骑马吗?

生齐答:会

(出示马奔跑的照片,播放二胡名曲《赛马》。)

师:你们瞧马来了,怎么没有人动呀!站起来,胆子大一些,赶快跨上骏马,策马扬鞭吧!

(这时,有的学生随着音乐做骑马的动作了,还有的没动)

师:有的同学的马已经跑起来了,还有的人呢?你瞧,他们的马跑得真快呀! (在老师的鼓舞及暗示下,学生全部都动起来了)

师:谁来说一说,在塞北骑马有什么样的感觉?

生:非常高兴

生:爽

生:马跑得快,心里有点紧张。

师:除了感觉马跑得快,你还有没有感受到什么?

生:风在吹,风很大。

(请生坐下)师:同学们,骑在飞驰的马背上,风真大啊!心里多高兴啊!带着你的这些感受再来读这一行词串,你会比刚才读得更好。

(自由练读,指名读)

师:哎呀!马跑得很快,风真大呀!通过他的读都让我们感受到了。让我们给他掌声。

(生鼓掌。)

师:喜欢塞北,喜欢骑马的孩子让我们一起来读。

(生动情地齐读:“骏马、秋风、塞北”。)

2、杏花春雨江南

师:刚才同学们带着自己的感受来读书,读得真棒!我想带你们去江南走走。我们这里就是江南,江南是我们的家乡。我们教室里有很多同学都是从外地来的,你们想了解江南吗?

以前我们有没有学过跟江南有关的课文,背过跟江南有关的诗句呢?

生:我会背《江南》“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间……”(其他学生也情不自禁一起背)

师:是的,我的家乡江南有很多池塘,有很多莲花,也有很多鱼。

生:背诵《忆江南》

师:从刚才背诵的古诗中,你体会到了什么?我们的家乡江南是著名的水乡,这里处处绿水荡清波。同学们,这样的美景,你们会读吗?

师:江南是著名的水乡,这里水很多。到了春天的时候,雨也很多。你们看,下雨了,春天的雨是什么样子的呢?

(雨很细小,像什么?滴在人身上是什么感觉?)

师:是的,春雨是很细小的。在江南,春天的时候也经常下雨,而且一下就是两三天,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连著名的大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨,“随风潜入夜,润物细无声。”(大屏幕出示:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”——朱自清《春》,“随风潜入夜,润物细无声”——杜甫)

(学生跟着老师轻轻地读。)

师:你们感受到江南的春雨了吗?

生:感受到了。(指名读:春雨)

师:春雨是那么的滋润,你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了,把锦绣江南装点得更加美丽。谁来美美地读一读?(指导读:杏花)我们的女生都是爱美的,让我们来美美地读一读这个词。

(播放民乐《江南丝竹》,再现江南水墨画)

师:让我们漫步雨中,在江南边走边看,谁来读。

(生随着音乐轻声诵读。)

师:江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。

(一男生轻轻地读。)

师:连男生也这么轻声细语,可见你们都感受到江南的蒙蒙细雨,让我们一起来读。

(生齐读,声音很响)

师:我们的声音再轻柔一些,更能好好品味江南水乡如诗如画如梦般的美。(生再读,声音轻柔。)

师:我们外地的小朋友也一定感受到了江南的美!(外地生齐读)

3、椰树骄阳海岛

师:我们的家乡真的好美呀!还有更好玩的地方呢!你们想去吗?这是哪儿呀?生:这是海岛。

师:你们去过海岛吗?在那里,人们可以玩些什么呢?(想象游玩时的心情) (玩沙,游泳,吃椰子……)

师:这是一件多么开心的事情啊!带着你的开心感受,谁来读读这一行词串。(生读“椰树骄阳海岛”,有些胆怯,声音很小。)

师:你的声音很好听,胆子大一些,让我们都能听见你优美的朗读!

(生再读“椰树,骄阳,海岛”,声音愉悦,面带微笑。)

师:去年暑假,有一位小朋友去了海岛,给我们带回来很多美丽的照片,我们也跟着这位小朋友一起去感受一下海岛的美景,好吗?

(播放配乐海浪声,出示江语诺同学在海岛玩耍的照片,师作介绍。)

师:哎呀,老师发现,小朋友们去了次海南岛,怎么小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?(出示“骄阳”图)

师:是啊,海岛的太阳好厉害呀!你能读出太阳的厉害吗?

(指名读,小组赛读)

师:一组比一组厉害!虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)

师:你们觉得这些椰树长得怎么样?(高大、茂密)把它的高大茂密读出来,好吗?男同学是最勇敢的,站起来读。

师:椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了。

看来你们的心也跟着这位小朋友一起飞到海岛去了,谁已经感受到了这份快乐! (指名读)

师:让我们再一次把自己的快乐传递给在座的每一个朋友。读。

(生再次齐读。)

4、牦牛冰雪高原

师:小朋友,我们的飞机离开了骄阳似火的海岛,即将到达的是祖国的西部,让我们俯下身子,看看自己的脚下!

出示高原风光图片,播放《青藏高原》

师:你看到了什么?(相机出示“冰雪”)

师:是呀,因为高原地势很高,像我国的青藏高原就是世界上最高的高原,平均海拔超过3500米,有“世界屋脊”之称,所以在那里常年冰雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?(指名读,评)

师:然而,牦牛就生活在这种冰雪覆盖的高原地区,你们看,它全身长着长长的毛,别看他长得不怎么样,可他全身都是宝。它的毛,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!此时此刻,你想对它说些什么呢?把你的赞美之情用朗读体现出来吧!

师:让我们一起来夸夸它!(齐读)

师:刚才,我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串!

(指名读、齐读:牦牛冰雪高原)

三、朗读总结,拓展延伸

1、刚才,咱们来到了祖国各地,欣赏到了各地的美景。你最喜欢哪一个地方,为什么?用上课文中的一两个词语就更好了!!

咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花春雨江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

2、可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——中国!

3、喜欢这篇课文吗?让我们一起来读读这篇课文吧!(配乐齐读课文)看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!

四、学习生字

过渡:课文学完了,小朋友回头看一看,还有几个生字没有学?

教学“骄”

1、这个字,你准备怎么记?

(小桥去木换成马)

2、小朋友看,老师写得对吗?(师范写,先把马字旁的提写成横,待学生指出错误后,师:是呀,老师真粗心,相信你们一定不会犯这个错。) 3、动起手,用心描一个。

教学“岛”

1、这个字,老师要请小朋友来教了?

2、你先教什么呢?(我先教怎么记,鸟字一横换成山)

你真聪明,有山有鸟就是岛,师简笔画。

3、你再教什么呢?师范写,先把山写得高高的,写得好吗?

那这个山字应该写得怎样呢?(扁扁的,一半露在外)

4、师强调:这个字是山字旁,一起读!岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半)

4、有信心写好这个字吗?

五:作业

今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国,玩得也很开心,现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国,作为中国的小主人,你准备推荐他去哪个地方呢?为什么?请你任选课文中的三个词语写上一两句!