15 埃及的金字塔教学设计范文

15埃及的金字塔

一、教学目标

1、有感情地朗读课文

2、理解课文的内容,懂得作者是如何写金字塔“宏伟”与“精巧”的。

3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳与智慧。

二、教学重、难点

理解课文的内容,懂得作者是如何写金字塔“宏伟”与“精巧”的。

三、教学准备:

金字塔图片和幻灯片

四、教学过程

一、导入新课

师:通过上节课的学习,老师和同学们一起熟读课文,,理清了这篇课文说明顺序。下面请同学们读读与埃及金字塔有关这些词语

巍然屹立、傲对碧空、举世闻名

1指名读

2这三个词语都是形容金字塔的,让你感觉金字塔怎么样?(宏伟、名气大)把你的感受送入这三个词语中,再来读

过渡:通过上节课的学习同学们知道课文主要向我们介绍金字塔哪两个方面内容?

1指名回答

师板书:宏伟精巧建造

二、精读感悟

1、课文如何把金字塔宏伟精巧特点介绍出来的?带着这个问题打开书默读第三节,把你的发现和感受用笔记下来。

(1)}自由读课文(读书做到不动笔墨不读书)

(2)学生相互交流

(3)投影出示:课文第三节

(4)交流展示

1、作者是如何介绍金字塔宏伟与精巧的特点?

(1)

(2) 指名回答

这段文字是通过列数字方法具体向我们介绍与说明金字塔的宏伟与精巧

2、这段文字最显著的特点是什么?

生：用列数字方法介绍与说明

师：这些数字都是生命的、鲜活的，如果你读懂了这些数字，对理解金字塔的宏伟与精巧是有好处的。

3、 交流;

4、 投影出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

(1) 理解词语：摩天大厦

(2) 这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示） 摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

(3) 这句话写出了金字塔高（做批注：高）

(4) 指名读：体会金字塔宏伟

5、 绕金字塔一周，差不多有1千米的路程。

（1） 理解咱们学校操场一周只有200米，1千米相当于操场的5周（批注：面积大）

6、 课件出示：塔身由230万块巨石砌成，这些石块……60万个车皮。（批注：巨石多）

7、 这些石块磨得很平整，……插不进去。

从这句话中我能看出金字塔的精巧。

在这几千年里金字塔会遭受到什么？

同桌交流

师：在这几千年里，金字塔默默地承受着这一切

（1）

（2）

（3） 可是几千年过去了，这些石块…… 一百年过去了，这些石块…… 一千年过去了，这些石块……

问：还从哪一个词语能体会到金字塔的精巧？

指名回答（锋利）

8、 你发现这一节中有一句话让我们非常震撼，找到吗?

1、为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

（1）

（2）

9、 让我们再来读一读第三节，感受金字塔宏伟与精巧 交流(人数多、时间长) 规模大（记下来）

三、如此宏伟而又精巧金字塔,是怎样建造出来的呢?默读课文四、五两节

1、主要写建造过程哪两个方面内容?

2、指名说

(1)运石、(2)垒石(板书)

想一想:在建造过程中有许多事情要做,为什么偏偏写这两件事?

1、这两件事在建造过程最难

2、花费时间长、人力多

3、体现人民勤劳和智慧(随机板书:智慧)

4、为什么运石、垒石能反映人民智慧呢?

(他们运石方法最科学)板书:科学

问:为什么运石方法最科学?

(1)

(2)

(3) 指名说

为什么修路?(省力)充分体现埃及人民智慧。这叫磨刀不误砍柴功。齐读最后一节

问:为什么垒石方法最科学,从那些地方看出来?

1、指名说

2、齐读最后一节

过渡:埃及人的智慧不止这些,通过学习你知道埃及的金字塔是什么形状?

1、指名说(角锥形)

2、什么是角锥形?有一句话能说明。

3、埃及人运用三角形的什么性质?

4、埃及人智慧吗?再来读最后一节

总结:金字塔就是这样宏伟与精巧,就是这样的科学,体现埃及人民聪明和智慧。让我们包含深情再读最后一节,读出我们的赞叹之情

四、拓展练习

这节课我们学习列数字、作比较等说明方法,你能试着用上这些说明方法,介绍我们的学校吗?老师给了一个开头

我们的学校可真大啊!

五、作业

几千年过去了,埃及的金字塔给我们展示着人类智慧的同时,也给我们留下了无数的难解之谜,老师推荐一本书《金字塔未解之谜》。继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。