阅读《西游记》优质教案设计

《西游记》课外阅读指导课教学设计

渝中区大坪小学展辉

指导教师张志强

教学目标:

1、通过已学阅读方法(浏览、跳读等)阅读《西游记》,把握名著的主体内容。

2、学习用表格、思维导图的阅读方法,把握名著的精彩故事情节、典型人物性格。

3、通过合作、探究、交流,提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。

教学重、难点:

用表格、思维导图的阅读方法,把握名著的精彩故事情节、典型人物性格。

课前准备:

1、阅读原著,每人准备一个精彩的“西游记”故事。

2、课件PPT。

教学时数:1课时

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1、导语

师:上课前,咱们一起来看看这些歇后语,看谁能回答得又快又准。(课件出示有关《西游记》的歇后语,学生抢答。)

猪八戒照镜子——里外不是人

白骨精一计未成——又生一计

孙大圣拔猴毛----看我七十二变

猪八戒西天取经——三心二意

孙悟空借芭蕉扇——一物降一物

唐僧西天取经——多灾多难

2、这些歇后语都是关于哪一部名著的?(生齐答:《西游记》,课件出示《西游记》)

3、师:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被制成了卡通片,绘成了连环画,拍成了不同版本的电视剧,可谓是家喻户晓,但视听效果的刺激代替不了纸质阅读。作者吴承恩自幼敏慧,博览群书,尤喜爱神话故事。他官场失意,生活困顿,使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。《西游记》就是由他所完善的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

二、用浏览法整体感知

1、哪位同学把这部书的内容简要概括一下?

(它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人结伴去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)

2、是啊,他们经历了八十一难,最终“径回大土,五圣成真”。取经故事中哪一个故事给你留下了深刻的印象?

预设一:我印象最深的是“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

预设二:我印象最深的是“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺。第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。

预设三:我印象最深的是“三入无底洞”。孙悟空钻进老鼠精的肚子里,在她的五脏六腑里翻来翻去,我觉得孙悟空本领真大。

3、总结:是的,我们用浏览法阅读了整本书,我们发现唐僧师徒四人在西天取经的过程中经历了九九八十一难,而这九九八十一难有没有什么共同的地方呢?今天我们将用两种方法来更加细致地品读“西游”,去看看故事情节方面的特点和人物形象的塑造。

三、用表格法比较故事情节

1、明确读法。

师:同学们都谈了自己印象深刻的情节,请根据表格,小组合作将你印象深刻的情节填入表格中。

2、小组交流填表，教师巡视指导。 3、全班交流。

4、师：在主要人物方面，你有没有什么发现？

5、小结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就像是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

6、在情节设计上，你有什么发现？

7、小结：八十一个历险故事有着大致相同的模式： 遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇 ①成功——降妖——唐僧获救 ②不成功——向天庭求助——唐僧获救

四、用思维导图发分析人物形象。

1、《西游记》中的主要人物有哪些？（唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙和尚） 2、我们以“三打白骨精”为例，你觉得故事中的主要人物有哪些 3、我们以孙悟空为例，你觉得他有哪些性格特点？（生说，师板书） 示例：

3、根据示例设计其他主要人物的性格特点。

4、交流展示人物性格思维导图。

5、总结:用思维导图的方法就可以形成一张网状结构大脑的说明书,它让思考的过程展现出来,并且图文并重,简单、直观、清晰地将事物之间的各种关系用转化为记忆链接。

五、总结

师总结:看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。其实,读名著我们也要讲究方法。不同的读书方法会让我们有不同的思考,收获自然也会有不同。我们通过表格法和思维导读法不但读懂了故事内容,而且感悟出了书中人物的性格特点,希望同学们能将学到的阅读方法也运用到其它课外阅读书目中,我将有不同的收获。

作业布置:

用学到的表格法和思维导读法读一读《三国演义》。

板书设计:

课外阅读指导

——《西游记》

故事情节表格法

人物性格思维导读法