识字7 亭停闻鸟鸣优质课一等奖教案

《识字7》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课前面4个生字,能正确、流利地朗读小诗。

2、识字教学要以儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。同时要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

3、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

教学重点:能把本课前4个生字正确、美观地书写出来。

教学难点:通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备:PPT

教学过程

一、导入:

由结绳记事谈起,引入传说中的造字圣人—仓颉。请学生观察发现仓颉的外貌特点,感受仓颉的神奇之处—双瞳四目。传说就是这样的一位奇人创造了神奇的文字—汉字。这节课我们就来学习《识字七》,简单了解一下古人造字的规律。

二、引导学生尝试自学,提出自学要求:

1、对照拼音读准字音。

2、特别要对照图,看看哪些图能帮助你们记住字形,哪些图能帮助你理解字的意思呢?

好,就请你们把书翻到80页,自己来学。

三、学习字:

(一)教学“亭”、“停”。

小朋友,你们刚才自己学了,学会了吗?

亭:

1、出示“亭”字。

2、谁学会了这个字?谁来读准它的音?

3、你是怎么记准字形的呢?

4、点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐,下面几根柱子用什么来表示啊——丁。(适时用幻灯片呈现亭字的小篆写法,进一步感受字形与图的联系。)

5、你们看,这个字多么像这座小亭子啊!这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音。

停:

1、演示课件。

2、你们看啊,有个人走过来啦,到了亭子边,怎么样啦?

3、出示“停”字。读准字音。

4、谁来讲讲它的意思?

5、我们一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道:停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。“停”的意思就是——?

6、除了“停下来、停住”,生活中停还可以用在哪儿啊?

比较:

1、出示:“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同,意思却各不相同。

(1)指亭。读,什么亭?

(2)加个单人旁呢?

(二)教学“鸟”和“鸣”

鸟:

1、看,树林里还有小鸟呢!

2、出示:“鸟”。

3、“鸟”是个熟字,你们看,“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字,就能联想到小鸟的样子。(教师适时出示鸟的古体字,甲骨文和小篆,让学生更加直观地感受。)鸣:

1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了,谁能读准音,说出它的意思呢?

2、边演示边说,一看到鸟字旁边有个口字旁,就知道是小鸟张着嘴叫,就是“鸣”。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、鸣还可以用在什么地方?

5、听鸟鸣的动听声音。

(三)教学“闻”。

1、有个小朋友听到小鸟叫得这么好听,他在做什么?(出示PPT图片)

2、出示“闻”字。

3、谁能读准它的音,说出它的意思?

4、打开门,干什么呢?(用耳朵听)这就是闻。

这个小朋友真会学习,不仅读准字音,还说出它的意思。

5、“闻”这个字很好记,听的时候要用什么?所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢?

8、“百闻不如一见”这个成语,你们听过吗,是什么意思呀? (闻就是?见呢?那百闻不如一见呢?)

(四)比较总结,归类:

1、为什么老师把“亭”和“鸟”放在一起?象形字(写字就像在画画)。再请同学说出几个这样的字。

2、“停”和“闻”,形声字。简单总结,再请学生举例。(如,识字4中的生字。)

3、“鸣”会意字。(一看到字就知道是什么意思。)再请学生举例。

4、汉字有趣吗?古人真是太聪明了!

(五)奖励游戏:猜字谜:一人靠在大树上。

鸟在枝头叫。

一人来到小亭边。

一只羊儿张口叫。

四、编故事,讲故事。

1、看着书中插图编一个小故事,能用上刚学的生字就更棒了。

2、学生编故事,交流。

五、读小诗。

1、同学们编的故事被写进了一首诗里,快来读一读吧。

2读准生字,读通读顺即可。

六、巩固生字,指导写字。

字形:讲解并范写。

闻:

门字框竖要直,横要翘,折要直,钩落地,耳字不能写得满,长横不要连着门子框,要留缝隙。

亭:注意起笔的位置,两边要匀称,中间秃宝盖要注意压在横中线上。

鸣和停都是左右结构,左窄右宽,鸣的“口”字的上横应与点对齐。

板书设计:

识字7 亭鸟象形字

布置作业: 2 停闻形声字鸣会意字

1、继续练习书写生子。、朗读小诗。