练习3优秀教案范文

口语交际:

漫话三国英雄

【教学目标】1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学重点】拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

【教学难点】初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学方法】情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法

【教具准备】名著《三国演义》、多媒体课件

【活动方案】

活动一:见多识广——慧眼识英雄猜一猜,答一答。

活动二:畅所欲言——煮酒论英雄

1.自主阅读第一部分“漫话《三国演义》”,回忆看过的三国故事,思考:你对书中的哪位英雄最感兴趣,他(她)有什么特点?他(她)的什么故事细节让你印象最深刻?

2.组内选择一位英雄漫谈(一人执笔,写下英雄的特点)

3.全班展示。(注意语言的完整性和准确性。)

活动三:绘声绘色——激情演英雄

1.阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话,圈圈划划,思考:怎样才能表演得绘声绘色?结合圈划的词句练一练吧。

2.全班交流

3.组内练习表演。

4.全班展示:表演并评议。

推开名著阅读一扇窗——再读《三国演义》,你又会从哪个角度来阅读?

一、谜语游戏,激趣导入

1.最近,咱们一起阅读了名著《三国演义》,这部书塑造了许多了不起的英雄人物,今天就让我们走进“三国”,漫话心中的三国英雄。为了了解大家的阅读情况,咱们做个游戏,看谁——活动一:见多识广——慧眼识英雄“故事识英雄” 温酒斩华雄——关羽挟天子以令诸侯——曹挥泪斩马谡——诸葛亮七步赋诗——曹植怒吼长坂坡——张飞“成语识英雄” 望梅止渴——曹操三顾茅庐——刘备锦囊妙计——诸葛亮探囊取物——张飞过五关斩六将——关羽“话

语识英雄” “宁教我负天下人,休教天下人负我。” “既生瑜,何生亮.” “计谋识英雄” 苦肉计——黄盖美人计——貂蝉空城计——诸葛亮(学生猜谜,答对奖相应的三国人物卡)

二、创设情境:青梅煮酒论英雄(音乐:《滚滚长江东流水》图片:曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等)

1.《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物,下面,我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”。

2. 活动二:畅所欲言——煮酒论英雄请同学们小组讨论交流,谁是你心目中的英雄?说说你的理由。小组讨论。

3.全班展示友情提示:说的要求:言之有序言之成理听的要求:尊重他人,用心倾听,积极思考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自己不同的想法,甚至可以争论。

4.有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢?(出示资料):曹操之功曹操之过总结板书:评价人物一分为二教师通过适时理答,推动交流进程。过渡:罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引人入胜的故事情节,运用夸张、对比、烘托等艺术手法,成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。大家熟悉的故事《三顾茅庐》中就有这样一个片段,张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。

三、搭建舞台:读一读,演一演。

1.下面,请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。

2.指名分角色读。评读。在评读过程中讨论人物的不同性格特点,人物说话的语气、表情和动作。

3.学生小组合作,练习分角色表演。

4.指名上台分角色表演、评议。

四、课堂总结古往今来,英雄一直是人们赞美的对象。***主席有一首词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣,数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古,你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。检测反馈读不完的故事,话不尽的英雄,看不完的细节,学不完的文化,希望今天的课堂能为我们推开名著阅读一扇窗——再读《三国演义》,你又会从哪个角度来阅读?课堂小结:书本中有比飞翔还远的梦想,不花还美的情感,趁着青春年少,尽情地阅读吧!