20 美丽的丹顶鹤优质公开课教案

《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)

(苏教版小学语文二年级上册)

【教材简析】

《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙生活习性,初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼,抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写,文字优美,语句流畅,很适合朗读。

【教学目标】

1、图文结合学习课文,感悟丹顶鹤的美丽。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【教学重难点】

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过对课文的朗读,能够体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

【教学流程】

一、想象涂鸦,导入新课

同学们,上节课我们认识了国家一级保护动物丹顶鹤,知道了丹顶鹤是一种怎样的鸟儿?(美丽)

根据你的想象请一位同学在白板上画一只美丽的丹顶鹤。

不知道丹顶鹤是不是长这样,这节课我们接着学习—“美丽的丹顶鹤”。师板书课题,生跟着书空。

齐读课题。

二、讲读新课,感悟“美丽”

过渡:丹顶鹤究竟有多美,咱们接着学习。

(一)学习第二自然段,感受颜色美

1、自由读一读第二自然段,把喜欢的句子多读几遍。

你喜欢哪一句?根据反馈,随机学习

2、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

说说你为什么喜欢这一句。

它描写了丹顶鹤的哪些部位?什么样的羽毛?脖子和翅膀边儿什么样?指名上台在电子书上圈出“洁白”“黑”。这两个词写的是丹顶鹤羽毛的什么?根据回答,板书:颜色

脖子和翅膀全是黑的吗?从哪里看出来的?聚焦“边儿”这个词,指导读儿化音。

出示丹顶鹤图片,对比乌鸦羽毛,丹顶鹤身上有黑有白,颜色分明,可真美呀!随机板书:分明

请一位同学美美地读一读这一句。

3、过渡:还写了哪个部位的颜色?

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

(1)出示红宝石和丹顶鹤头顶对比图,说说它们有什么共同点?(红色)猜一猜“丹”是什么意思?根据回答,“丹”字变红突显。

(2)红宝石很贵重,颜色很漂亮,为了衬托出它颜色的鲜亮,人们通常把红宝石卡在金属外框上,这叫—“嵌着”(圈出词语)。

(3)丹顶鹤头顶红色周围有白色和黑色,这样衬托出头顶更加鲜红,文中用

的词是——“鲜红鲜红”。

去掉一个好不好(拖走一个“鲜红”)自己读一读,指名说。

师:还是重复一次比较好。(再拖回来)

指导读“鲜红鲜红”,语速要慢。

(4)很多颜色都可以用这样重复的形式来表达。画廊出示图片,学生说出——碧绿碧绿的草地、湛蓝湛蓝的天空、雪白雪白的棉花、火红火红的云霞(通过叠词的运用感受大自然的色彩美)

(5)还有丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的(圈出词语),多美的色彩啊!听课文录音(点读这一句)你能像录音这样把这种颜色美读出来吗?自己练习读一读。

4、男女生合作读。女生读第一句,男生读第二句。

(二)学习第三自然段,感受形态美

过渡:丹顶鹤除了颜色美,还有什么也美?听第三自然段录音。

还写了丹顶鹤的哪些特点?

1、“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

这句话写了丹顶鹤哪些部位?有什么特点?指名上台圈出来(三个“长”)三个“长”写出了丹顶鹤的什么?板书:体形

出示丹顶鹤图,观察三个部位,指名在图片上描这三个部位,感受“三长”。板书:修长

对照图片,按照顺序,引导背诵这一句。

2、课文还写了丹顶鹤的什么特点?

“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

这句话中哪个词写出了丹顶鹤的特点?指名说,在电子书上圈出“高雅”。

写了哪些高雅的姿态?根据回答师在电子书上划出来。

(1)白板出示“引吭高歌”,指名高歌一句,听听丹顶鹤的声音。(播放音频)

再看看丹顶鹤高歌时的样子,出示图片,观察图,说说(嘴巴张大,脖子伸长……)。根据“吭”的部首猜一猜它的意思,它是身体的一个部位,哪里呢?根据学生回答,拖动“吭”字到丹顶鹤喉咙位置。

连起来说说“引吭高歌”的意思。

(2)还写了哪种姿态?“展翅飞翔”,我们从《青蛙看海》中知道苍鹰展翅强劲有力,那么,体形修长的丹顶鹤怎样展翅飞翔才显示它的高雅呢?指名演一演,再观看flash直观感受丹顶鹤飞翔时姿态的高雅。

(3)听录音,跟读。

3、拓展练习

白板出示:“丹顶鹤不论(),还是(),都显得那么高雅。”

丹顶鹤还有哪些姿态也很高雅?

依次出示四幅图片:寻食图、睡觉图、散步图、跳舞图

引导说:

(1)在干什么?在哪里?

(2)在干什么?腿是怎样的?

(3)在干什么?怎样地散步?

(4)在哪里?干什么?用一个成语怎么说?

任意选两幅图,填到括号里,把句子说完整。

随机板书:姿态高雅

4、播放视频,欣赏丹顶鹤优美的形态。

丹顶鹤体形修长、姿态高雅,你喜欢它吗?聚焦文中句子“丹顶鹤很逗人喜爱。”齐读。

5、不光人喜爱,神仙也喜欢。点读第4句

从这句话中我们知道丹顶鹤还有一个名字——仙鹤,为什么叫“仙鹤”呢?画廊出示太乙真人骑鹤图,老寿星与仙鹤图,边展示教师边解说,理解“旅伴”。

6、随机学写生字“所”。

出示“所”字 flash,左右结构,“斤”旁,书空笔顺。

怎样在田字格里写得漂亮?(笔画、占位)

师范写。

生临写3个。师用授课宝拍照全体同学,巡视,选三位同学临写作业拍照。

上传授课宝拍的全体同学图片,提醒写字姿势。上传学生作业,点评,说说,你最喜欢谁写的字?为什么?

给“所”组词。

7、师生分角色读第三自然段。

三、总结复习,尝试背诵

1、结合板书,总结二三自然段。

2、再次出示课始学生画的丹顶鹤图,结合本节课内容,说说可以怎样修改这幅图。

3、出示老师事先画好的丹顶鹤图片,指名上台涂色。(用画笔功能涂色)适时尝试背诵第二自然段。

四、布置作业,群内辅助

出示作业:“丹顶鹤名片”

根据特点画一幅丹顶鹤图,完成名片。课后,老师会把这张“名片”发到班级群里,同学们照着样子制作,下节课交流。

【板书设计】

20 美丽的丹顶鹤

颜色分明

体形修长

姿态高雅