16 雷雨教案3

《雷雨》教学设计

建始县三里乡二龙小学吴先玢第一课时

教学目标

1.会认5个生字整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

2.说说自己见过的不同的雨的情景。

重点难点

重点

1.会认5个生字。

2.朗读课文,整体感知课文内容。

难点

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

教学过程

一、歌曲导入

1、播放儿歌《夏天的雷雨》

2、揭示课题

3、齐读课题

二、初读课文,认识生字

1.请小朋友自由地朗读,标出小节号,难读的地方可以做上记号多读几遍,争取读通课文。

2.小组自主识字。

3、检查自学情况

a、出示带生字的词语认读。

b、游戏:集云朵

4.听朗读作者只写了下雷雨时的情景吗?学生自由说,看插图。

相机板书:雷雨前雷雨中雷雨后

5、哪几个自然段写雷雨前?哪几个自然段写雷雨中?哪几个自然段写雷雨后?

三、品读感悟

第一板块:品读感悟雷雨前的景象。

1.雷雨前的景象是怎样的呢?我们默读1、2、3自然段,读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。

2.指名读

3.出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

当满天的乌云,黑沉沉地向你压下来的时候,你会有什么感觉?请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。

教师范读。再指名读。

齐读。

这时的天空用一个词就是——板书:乌云密布。

天气真闷哪,连一丝风也没有。树上的叶子——,蝉——(学生接说)。

4.忽然一阵大风,吹得——(学生接说)树枝乱摆。

(加动作帮助理解)这乱摆的树枝一会儿朝东,一会儿(),

一会儿朝南,一会儿(),

一会儿朝上,一会儿()。

真是——。板书:狂风大作。

谁能把这么大的风用读来表现一下。

5.出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

你觉得蜘蛛逃得怎么样?你能读吗?

6.此时,你仿佛看到了(预设:闪电像白色的巨龙从空中穿过,闪电划破整个天空),听到了(预设:轰隆隆的雷声,仿佛要震碎整个宇宙,巨雷震耳欲聋)。

合作读:师生读,男女读,前后读。

这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊!板书:电闪雷鸣。

7.小结:乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧,齐读1、2、3自然段。

第二板块:品读感悟雷雨时的景象。

1.雷雨说到就到,那雨下得怎么样?你是从哪里体会到的呢?

2.品读:哗,哗,哗,雨下起来了。

指名读。看标点,三个“哗”的后面都有一个“,”,这三个“哗”能读得那么快吗?再指名读,特别是“雨”后面停了一下,我觉得你好象真的看到大雨了。指名读,齐读。

3.雨下得真大啊,就像(一支支利箭倾斜着射向地面),(像巨大的瀑布,铺天盖地地倾泻下来),(像断了线的珠子,噼噼啪啪地拍打着土地),(像无数条链子,狠命地往玻璃窗上抽)。

4.雨越下越大,往窗外望去——,学生想像说。

5.这真是——板书:倾盆大雨

雨就一直这样下下去吗?

6、渐渐地,渐渐地——(学生接)雷声小了,雨声也小了。

指名读,这么大的雨,会小得这么快吗?

“渐渐地,渐渐地”该怎么读?

指名读。

7.小结:这真是一场大雨啊!

8.让我们再用朗读来表现一下雨的大吧!

女同学读4、5自然段,男同学读第6自然段。

第三板块:品读感悟雷雨后的景象

1.自由地放声朗读第7、8自然段,谈谈读后感受。

2.指名读第7自然段,朗读第二句“打开窗户,清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。

3.读一读,你的眼前出现了什么画面?边读边想象画面,感受“挂”、“坐”这两个词的确切。

4.齐读第7、8自然段。

四、回归整体

让我们再次去欣赏这场雷雨,好吗?师生合作诵读文。

五、板书设计

雷雨

雷雨前:闷

雷雨中:大

雷雨后:美