Lesson 2 Different Schools课堂实录【2】

教学设计

单位

所教年级

设计主题

厦门外国语学校

姓名

吴麦琪

高二4班

Lesson 2 Different Schools, Unit 15, Module 5（北师大版）

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课为一节听说课，根据英语学科核心素养的要求，在语言能力上培养学生的听、说、读、看、写的能力，并侧重培养学生的听、说能力，即通过有难度梯度的听力训练，提高听力微技能，理解并概括听力语篇中关于传统和非传统教育的特点，并进行个人观点表达，表达学生对所在学校教育的理解；在文化意识上，通过对比传统和非传统教育制度的特点，汲取其中精华，加深对自己学校教育的理解，关注教育，提升社会责任感；在思维品质上，通过评价和分析所在学校的教育，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力；在学习能力上，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以及参与学习活动与交流的能力。

本节课的理论依据为建构主义理论，强调学生在学习中的主体地位。通过支架式教学法和任务型教学法进行教学，通过问题探索、创设情境、小组合作的方式，在发展语言技能的同时，提高学生分析问题和解决问题、批判与创新的能力。

2.教学背景分析

文本分析：

本课是北师大版必修五第15单元第二课Different Schools的第一课时教学。本文语篇以听力音频的方式呈现。语篇内容是两个英国交换生Jack和Nicholas谈论自己学校的教育特点，主要介绍学校里学生和老师的情况。Jack的学校属于传统的教育，Nicholas的学校属于非传统的教育。根据教学需要，教师将听力语篇分为两部分：Jack谈论自己所在的传统学校，Nicholas谈论自己所在的非传统学校。

学生情况分析：

本班学生为该年段的平行班学生，英语基础中等偏上，学习态度较认真，学习热情高。大部分学生已基本具备在听力中获取关键信息的能力，能用英语简单表达个人观点。但是大多数学生理解和整合长篇听力信息的能力，以及批判评价的思维能力比较欠缺，对口语表达有畏难情绪。此外，在本课教学前，学生已经完成了本单元Lesson 1 Life-Long Learning及Lesson 3 Teachers的学习，学生对终身学习的重要性以及优秀教师的特质都有了一定程度的了解和探讨，这与本课话题有着密切联系。

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3.教学目标分析

By the end of the class, students will be able to 1.

collect information about the traditional education and alternative education; 2.

describe the features of traditional education and alternative education; 3.

summarize and evaluate the features of education in their school critically. 4.教学重点、难点分析

教学重点：

学生通过听力，获取关于传统教育和非传统教育的信息，并概括描述两种教育的特点。

教学难点：

学生在了解传统教育和非传统教育的特点后，对所在学校的教育进行批判性评价，描述其特点，并为学校的教学工作提出建设性建议。

5.教学过程设计

步骤及时间

Warm-up

1’

Step 1 T introduces the task to Ss. (Task: You are invited as a student representative to voice your opinion about the education in our school and give suggestions to improve the teaching and learning on our new campus.) Pre-Listening

3’

Step 2 Ss predict what factors about school may be mentioned. Listening

20’

Step 3 1. Ss listen to Section I and fill in the table about Jack’s school. (worksheet) 2. Ss check answers. Step 4 1. Ss listen to Section II twice and take down information about Nicholas’ school. 2. Ss check notes and describe Nicholas’ school in groups. Ss are given some sentence patterns to 2

教学活动

设计意图

核心素养

提升点

以校园真实生活创设情境，明确本节课的任务，激起学生学习兴趣。

通过听力主题进行听前预测，激活相关背景知识，降低听力难度。

通过表格的方式获取并梳理关于传统教育的细节信息，提升听力微技能。

通过听力记笔记训练，培养学生听、写能力，培养学生利用笔记收集、整理信息语言能力：通过语篇主题预测语篇内容。

语言能力：获取、概括信息；整合运用语言进行口头表达。

文化意识：

比较两种教育的异同。

describe schools. 3. T invites Ss to describe Nicholas’ school. 4. Ss compare two schools and summarize the features of traditional school and alternative school. Step 5 1. Ss are shown some pictures.

2. Ss are led to classify the pictures into two kinds of education: traditional education and alternative education. Follow-up Activities 15’

Step 6 1. Group Discussion：Ss work in groups to voice their opinions about education in their school and give suggestions to improve the teaching and learning on the new campus. The topic is “Is XMFLS a traditional school or an alternative school? And how can we improve the teaching and learning in our school?” Ss are supposed to give the speech with the following structure: Part I: State your opinions. Part II: Give at least three supporting details. Part III: Give two suggestions to improve the teaching and learning in the new campus. Some useful sentence patterns are given as the language support. (worksheet) 2. Presentation: Ss are invited to voice their opinions in front of the class.

Summary and Homework 1’

Step 7 1. T summarize what they have learned. 2. Homework: Write down what you have discussed about the education in our school. 的学习策略。

通过比较两种不同学校的教育特点，巩固

学习能力：

自主学习，合作

听力所获取的信息。

学习

利用图片分类练习，巩固听力所学知识，理解传统教育和非传统教育的特点，为听后活动做好准备。

语言能力：口头表达个人观点；

通过创设情境，学生巩固并整合所学语言和内容，提高口头表达能力。

通过批判性地分析和思考所在学校的教育特点，及为学校发展出谋划策，提高学生的批判性思维能力，分析和解决问题的能力。

文化意识：汲取传统教育和非传统教育的精华，关注所在学校的教育，培养社会责任感；

思维品质：分析、批判与创新思维能力；

学习能力：

自主学习，合作学习

语言能力：书面表达个人观点

巩固课上所学内容，从口头表达迁移到书面表达。

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