听 威风凛凛进行曲特级教师教学实录

《威风凛凛进行曲》学习设计及解读

上海市陈鹤琴小学

邹铭霁

学习设计：

课题

《威风凛凛进行曲》

知识与能力：

1、知道进行曲的风格特点。

学

2、会哼唱第二乐段的主旋律。

过程与方法：

习

通过听、看、动、奏等活动更好

地理解乐曲所表现的形象。

目

情感、态度、价值观：

感受乐曲雄壮、庄严、肃穆的情标

绪，并能用适当的动作表现出对乐曲两个主题的体验和理解。 学习评价

能说出适合踏步行进的歌曲或乐曲

备注

学

情

分

析

1、《威风凛凛进行曲》选自于圣经

“诺亚方舟”的故事而来，整首曲子节奏鲜明，旋律慷慨激昂，雄浑有力，充满阳刚之气。形象地表现出了浩浩荡荡的皇家军队游行时的壮阔宏大、威武堂皇的景象。其中最为著名的中段给人以神圣，不可亵渎，但又充满了光明和荣尚之感。

2、本班学生基本音乐素养较高，但是胆子较小，不善于表达自己的情感，因此，要让他们尽情设计动作进行表演，表达自己的情感，对于这些学生来说有一定难度，教师需要有足够的激情来感染学生，使之勇于表达表现。

3、本单元的学习重点是了解进行曲，体会进行曲风格特点。本课是单元的重点课文，深层理解乐曲的两个乐段，目的是更好地体验进行曲雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏的风格特点。

学习目标

学习材料及工具

学习方法

学习任务

学习过程的导学要点

导入

初步了解进行曲的风格特点

1、律动。

1、笛子吹奏，踏步进教室。

笛子

2、通过多首进2、启发学生回忆适合踏步行进的歌曲或乐媒体音乐

行曲片断欣赏，曲。进而引导学生进入学习状态。

了解进行曲。

媒体

师生共同小结。

简要概括

知道进行曲的含义以进行曲含及风格特点。。

义

完整听赏乐曲

乐曲背景介绍

启发学生“进行曲给你什么感受？”引导抓住抓住关键特点

关键简要概括，媒体归纳。

简要概括。

能准确说出乐曲的基本情绪。

初步感受乐曲雄壮有1、听赏。

媒体

音乐

力，庄严肃穆的情绪。

2、适当表现。

了解作曲家、乐曲的创作背景以及乐曲的流媒体

教师介绍，媒体演示

初听乐曲，感受乐曲，并说说听后的感受

通过教师的介绍以及媒体的观看，了解作曲家和作品的创作背景。

传度。

为乐曲分对整首乐曲进行段落段

分解。

通过旋律与节奏的对比，为乐曲分段

这首乐曲从头至尾是不是一种节奏？一样的旋律？

想象合理，善于运用音乐语言，表达准确、连贯。

听赏第一感受第一乐段的节奏、乐段

旋律、情绪。

媒体

音乐

1、听赏 2、描述

1、引导学生运用所学语言来表达听后的感受。

2、启发想象：这段音乐描写了什么？建议课后搜集有关资料，了解仪仗队、奥运会等相关知识。

1、流利、自如地运用所学语言描绘感受。

2、想象合理，表达自如、连贯。

1、能较流畅地视唱视奏乐曲。

2、准确表达乐曲的情绪。

3、对其他小组能做出客观评价和合理性建议。

1、感受第二乐段的节奏、旋律、情绪。

听赏第二2、会哼唱主旋律。

乐段

3、用动作表现乐曲内容。

1、听赏

2、视唱

媒体

音乐

3、笛子吹奏

4、分组讨论，动作表现

1、视唱旋律。

2、看乐谱用笛子吹奏旋律。

3、分组讨论这段音乐表现了什么？用动作来表现，其他小组进行评价并作建议。

1、完整体验乐曲的情再次完整绪、风格、特点。

听赏乐曲

2、用外在的形式表达内心地感受

欣赏动画对乐曲有更深层的了片

解

媒体

音乐

1、听赏

2、表演

能够体验乐曲的情绪、风完整听赏，边听边用动作表现。例如：队形，格和特点，并造型，指挥，拍击节奏等。

能用外在的形式表现。

由于这首乐曲可以说是进行曲中的经典之作，因此，美国的迪斯尼公司专门为它拍摄了动画片。

静心聆听、观赏。

媒体

欣赏

设计解读：

一、学习材料

上海市九年义务教育课本小学音乐（试用本）四年级第二学期（第五单元）

二、学情分析

单元导学

第五单元的课文内容主题为行进的脚步，共两首听的内容两首唱的内容，单元学习前，引导学生进行单元整体阅读，并反馈：

整个单元的主题是什么？ 。 分析：

初步阅读后，学生基本能归纳出单元的主题都和行进有关，因此学习的兴趣点往往停留于踏步上，通常忽视了音乐的力度、速度与节奏。需要通过创设情境，设置想象与表达的语言实践和动作实践环节，提升感悟深度，达成学习目标。

课前质疑

学生有一定的课前预习的能力，包括自主视唱部分乐谱、质疑等，学生提出的问题主要涉及到三类：

（1）关于课题

* 这首乐曲的题目很好听，感觉很有劲，乐曲真的很威风吗？

（2）关于节奏

* 这首乐曲前面全都是十六分音符的节奏，后面怎么突然都是二分音符、四分音符和八分音符，一个十六分音符的节奏都没有了？

（3）关于旋律

* 这首乐曲前面的旋律很低很低，后面却又很高很高，感觉很奇怪的。

分析：

1、学生能通过拍击节奏、视唱部分乐谱等方法从谱面上简单理解乐曲，但是没有经过完整和分段听赏，对乐曲的

情绪理解是有难度的，需设计多层途径达成目标。

2、本单元的学习重点是通过欣赏乐曲的两个段落，了解进行曲的风格特点。本课是单元的重点课文，深层理解“雄壮有力、紧密宽广、庄严肃穆等关键词语是领悟这首乐曲情绪的突破点。 后进学生

以上分析以班中绝大多数同学的学习需要、学习能力为依据，有四位同学在语言表达、积及参与等方面的能力略弱，在导学过程中需设置坡度，给予充分关注与鼓励。

三、学习策略

1、曲目欣赏，渐入佳境

初听乐曲，通常只有部分的学生会静心聆听，针对这个现状，我认为学习设计应从多首乐曲入手，让孩子们赏曲入境，捕捉进行曲中极富表现力的语言，让学生在一段一品中静心聆听，品出音乐的感染力，浸润在进行曲雄壮有力，威武庄严的情绪之中。

首先运用吹奏和律动，引导学生在队伍行进中进入教室，在行进中、吹奏中积累。同时，采用“说说”、“听听”等具有多种功能指向的方式，让学生在听、说中积淀情绪，领悟情感，渐入佳境。

2、分段欣赏，深化理解

当学生随着音乐的语言，自然而然地沉浸在进行曲威武雄壮的情绪中，其情绪也会跟随音乐，情感不知不觉地投入。这时，学生心中独立的感悟已经愈加鲜明，呼之欲出。最后，运用表演、拓展等活动，强化学生对进行曲风格特点的理解和表现。