听 土耳其进行曲教案（名师）

【课题】《土耳其进行曲》

【教材版本】

上海音乐出版社《音乐》四年级第二学期第五单元

【课时】

第一课时

【教学内容】欣赏《土耳其进行曲》且吹奏第二主题旋律

【教材分析】

《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲第一主题曲调轻盈活泼，节奏富于弹性。接着转入富有东方色彩的明朗而又雄壮的第二主题，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一主题形成强烈的对比。十六分音符构成的第三主题，快速轻盈流畅，一泻千里，不可阻挡。最后尾声部壮丽辉煌，气势磅礴，曲调不断推向高潮而结束了全曲。乐曲的结构简单明了：ABCBAB +尾声

【育人立意】

欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》，体验乐曲热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感受乐曲行进的律动与风格。学生通过踏步、欣赏图片感受作为一名小士兵的自豪感。

【学情分析】

这节课执教对象是四年级学生，学生的认知基础和接受能力存在一定的差异，全班学生是从四年级第一学期开始学习口风琴的，一部分学生接受较快，具有课堂上完成简短旋律视奏的能力，另外一部分学生能力较弱些，节奏感不太稳定，所以整体齐奏能力相对弱些，这就需要执教教师在教学中采用准确的示范、提醒、评价，以给学生口风琴吹奏技能的指导。此外，由于教师在平时的音乐教学中较重视学生欣赏能力的培养，因此这个班的学生具有一定的欣赏能力，能够较好的完成一首乐曲的欣赏。

【教学目标】

情感、态度与价值观：

欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》，体验乐曲热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感受乐曲行进的律动与风格。

过程与方法：

在听、唱、动、演、吹奏多种形式的音乐学习过程中，学会用模仿、体验、生生合作、师生合作等方法来表现乐曲。

知识与技能：

听辨三个不同的旋律主题，感受不同旋律主题中的情绪，并能用肢体动

作等形式表达；口风琴吹奏第一主题的第三、四乐句和第二主题旋律，综合表达对音乐的感受。

【教学重难点】

1、教学重点

听《土耳其进行曲》，感受乐曲的情绪。听辨三个主题，且感受三个主题不同的情绪。

2、学习难点

能用口风琴吹奏第二主题旋律

【教学技术与学习资源应用】

1、

教学重难点突破策略

（1）

用聆听对比的方法，听辨三个主题，且感受乐曲音乐情绪和音乐形象的不同

（2）

运用吹奏、动作、想象参与不同音乐段落的体验、表现活动，进而加深对音乐情绪的感受、理解

（3）

通过唱谱、分析歌谱异同熟悉歌谱，又通过教师示范、学生示范，且进行分组互帮互助学习吹奏第二主题旋律

2、

学习资源与媒体设计

钢琴、口风琴、ppt 【教学过程】

一、组织教学

1、播放《威风凛凛进行曲》踏步进教室

2、师生谈话导入

设计说明：由以前学过的一首进行曲《威风凛凛进行曲》作为踏步进教室的音乐，引出本节课也要学习的一首进行曲。此外，踏步进教室让学生提前感受小士兵的感觉，为下面的学习做铺垫。

二、导入

1、弹奏《土耳其进行曲》片段

思考：乐曲给你怎样的感受？

2、介绍《土耳其进行曲》的创作背景及作者

设计说明：以师生谈话的形式导入，直接点题，揭示学习的内容，以讲故事的形式介绍乐曲的作者及创作背景，激发学生的学习兴趣。

三、欣赏

1、全曲欣赏——“通过整曲欣赏，让学生对全曲有个整体的印象，感受歌曲整体的一种情绪。”

思考：乐曲表达了哪些情绪？

2、分段欣赏

（1）第一主题

思考：乐曲给你怎样的感受？

（2）出示表格——“列举出第一主题情绪”

（3）复习第三、四乐句歌谱——“三、四乐句在前一节口风琴吹奏课中已经预***部分学生已经可以吹奏，此节课主要是复习，和老师配合完整演奏第一主题旋律”

（4）师生合作完成第一主题旋律

设计说明：第一主题旋律的吹奏对于学生来说有一定难度，所以采用了学生吹奏简单的三、四乐句，教师钢琴弹奏一、二乐句这种师生合作的形式，学生在吹奏、合作中聆听、感受美妙的音乐，品尝了成功的喜悦，大大提高了学生的学习兴趣。

3、第二主题

（1）第二主题

思考：力度上有什么变化？

（2）出示表格——“列举出第二主题情绪”

（3）唱主题旋律并找出异同处——“吹奏之前要先会唱且熟悉歌谱，并且通过对比乐句找出异同处，帮助学生更快的掌握熟悉歌谱”

（4）吹奏主题旋律

A、分组学习、教师巡视——“由于班级学生能力不同，分组进行学习，采用互帮互助，能力强的带动能力弱的，让学生能够一起参与到学习中”

B、教师示范、学生示范——“分组学习中，学生会提问指法，让他们先自己讨论，然后派学生代表上台示范，然后教师也示范正确的指法，最后小结，让学生通过自己的研究讨论最后掌握正确的指法，印象深刻”

B、展示成果

C、齐奏

D、小结——“对于学生吹奏水平教师给予一个鼓励的评价，让学生通过教师的评价知道自己的水平以便后面的学习；同时小结通过吹奏感受到第二主题的不一样的情绪”

设计说明：以分小组的形式学习此段旋律，对于弹奏的指法，改变了以往的“老师说学生弹”的方式，采用了小组讨论的方式，既培养了学生自主学习的能力，也培养了学生的创编能力和团队合作的能力

4、第三主题

（1）第三主题

思考：乐曲给你的感受

表达怎样一个场景？——“此主题让学生用想象、模仿来体会表达乐曲情绪，学生会积极的展开丰富的想象力”

（2）出示表格——“列举第三主题情绪”

（3）表现主题——“播放音乐，学生边欣赏边模仿PPT的场景，仿佛身临其境”

5、尾声

（1）尾声

思考：用画面的形式表达尾声

——“通过想象出一幅画面感受乐曲，让学生直观感受乐曲情绪”

（2）出示表格——“列举尾声部情绪”

设计说明：让学生场景想象，把自己想象成勇敢的小士兵，身临其境，由教师引导，跟着故事情节的发展去参与实践，让学生在动中学、乐中学，更进一步体会乐曲的情绪。

四、回忆思考：三个主题的不同情绪——“出示表格，列举出各个主体的情绪，达到复习巩固的效果”

五、小游戏：看谁反应快！

设计说明：让学生在游戏中听辩主题音乐，对主题音乐加深印象同时又不会觉得枯燥，将课堂气氛推向高潮。

六、总结

快乐的时光总是那么的短暂，一转眼，小士兵们的训练又要结束了，今天的训开不开心啊？最后就让我们的小士兵继续这份好心情，踏着行进的步伐，退场！

【教学流程图】

一、踏步进课堂

↓

跟着进行曲的音乐模仿小士兵踏步进课堂

↓

由同样风格的进行曲引出本节课主题，简洁明了

四、课堂总结

↓

完整回忆歌曲情绪

↓

给学生鼓励性的评价

【教学设计思路】

本学期，在音乐课的教学中，我校校长比较重视器乐进课堂的教学，所以本校音乐教研组的全体老师在教研组长的带领下开展了器乐教学，不仅丰富了课堂

的教学内容，取得多重教学效果，同时，也相应地提高了学生口风琴吹奏的水平，增强了学生各方面音乐知识的掌握能力。

本课《土耳其进行曲》（欣赏课）第一课时，是一节欣赏教学与器乐教学相结合的课，通过吹奏实践进一步感受乐曲情绪。

首先，通过听音乐踏步的形式来感受进行曲的节奏，同时也复习了上节课学过的乐曲，为本课的学习营造了一个好的学习氛围。接下来全曲欣赏新授乐曲，“分为几个主题的”的提问，让学生急切想知道答案，会有意识地带着问题学习下面的内容，大大激发了学生的学习兴趣。

紧接着第一、二段的欣赏，依托了技能学习，单一的欣赏作品容易使学生产生单调、枯燥的感觉，将口风琴吹奏运用到欣赏教学中，使学生参与实践活动，适合学生活泼好动、善于模仿的特点，能调动学生积极参与欣赏活动。此外，让学生用口风琴吹奏主题旋律，学生不仅会更快的熟悉旋律，同时也能让学生直接感受和体验音乐作品的情感内涵，增进学生的感受力，从而加深对作品的理解程度。

第一段，学生学习较简单的三、四乐句，复杂的一、二乐句由教师弹奏，然后由师生合作完成第一主题，这样既使学生参与了实践活动，又不会让他们觉得弹奏的旋律较难而失去信心，同时通过吹奏旋律更进一步了解乐曲的情绪。第二段的欣赏，同样也加入了口风琴吹奏，但是此段采用了小组探究学习的方法，以小组为单位，组长带领学习吹奏，此外，对于初学者来说，弹奏时的指法是很重要的，在此我去除了以往的“老师教学生弹”的方式，而是让学生自己去探究，小组讨论创编适合自己的指法，这样学生不仅学到了吹奏技巧，而且创编指法的能力也在潜移默化中增强，培养了学生自主学习的能力。第三、四段的欣赏，让学生场景想象，把自己想象成勇敢的小士兵，身临其境，由教师引导，跟着故事情节的发展去参与实践，让学生在动中学、乐中学，更进一步体会乐曲的情绪。

最后让学生在游戏中听辩主题音乐，对主题音乐加深印象同时又不会觉得枯燥，将课堂气氛推向高潮。