3 沉与浮教学评价实录

《沉与浮》教学设计

刘家庄小学

许秀英

《沉与浮》教学设计

教学内容：

大象版小学《科学》教材三年级下册第四单元第3课。

教学目标：

1.通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2.初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3.继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

教学重、难点：

让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并知道浮与沉之间是可以相互转化的。

教学准备：

教具：水适量，水槽，测力计，石头，食盐适量，鸡蛋。

学具（每组）：水适量，水槽，乒乓球，玻璃球，铁钉，塑料瓶，泡沫板，钩码，食盐适量，适量糖，鸡蛋，橡皮泥，测力计。

教学过程预设：

一、创设情境——认识浮沉现象（3分钟）

师：老师今天给大家带来个魔术，小小潜水艇，睁大眼睛观察。

师：你发现了什么？

师：潜水艇一会浮上水面，一会有沉入水底。

师：这节课就让我们来研究一下物体的沉与浮。（板书：沉与浮）

二、探知浮力（8分钟）

师：再次来欣赏魔术，关于物体的沉与浮你能提出什么问题？（指名回答）

师：他已经开始用科学家的眼光观察世界了。首先让我们来聚焦这个问题：为什么物体会浮在水面？

师：牛顿说：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在探究前让我们先来猜一猜。

师：大家的思路这么开阔，提出如此多的猜想，未来的科学家就是你们了！到底

哪个猜想正确呢？实验验证一下怎么样？

师：谁来读实验要求。大家一起来吧,开始！（小组实验）

师：实验完成了说说你的感受，请你来! （指名回答）

师：通过刚才的实验，我们知道了泡沫板在水中，受到了水对它的向上的托力，我们把这个力叫做浮力。（板书： ）

师：铅笔、饮料瓶为什么浮在水面？（水对它有浮力）

师：通过刚才的实验你得出什么结论？（水对浮在水面的物体都有浮力）你们太棒了！

师:下面让我们共同回忆一下刚才解决问题的过程，看能否总结出解决问题的一般步骤，以便指导今后的学习。首先我们提出了问题：“物体为什么能浮在水面上？”然后我们进行猜想:“可能有个力在托着它”，之后实验验证猜想，最后得出结论“水对浮在水面的物体都有浮力”。

我们的科学研究一般都会经历这样一个过程：（板书）提出问题——猜想——实验——解决问题（得出结论）。有时候这样的过程会重复几次，最终才能得出结论。

师：科学研究的一般步骤我们了解了，那就让它来指导我们的实践吧！

师：通过刚才的实验我们得出结论“水对浮在水面的物体都有浮力”。那么大家看，这是一堆玻璃球，我把它们放在水中，你们发现它怎么了（沉入水底了）。关于浮力和沉在水底的玻璃球，你有问题吗？（指名回答）

师：有人认为水对浸在其中的物体都有浮力，即水不仅对浮在水面的物体有浮力，同样对沉入水底的物体也有浮力？多么大胆的猜想，又一个科学家诞生了！如何验证呢？谁来谈谈？

师：不好办。遇到问题要学会寻求帮助，请我帮忙吧！不过我这里还真有样宝贝，或许能帮助你解决这一问题，它叫测力计。首先让我们来了解测力计及其使用方法，请你为大家读一读。

师：看！现在指针已经指向了“0”，我用测力计勾起此钩码，谁来读数，2N请记住这个数。你来用手托起这个钩码，谁再来读数1N，比刚才那个数小了，为什么？因为你给了它一个向上的托力。

师:通过老师刚才的演示，对你一定有所启发。请制定一个实验方案，来验证沉

入水底的物体同样受到水的浮力。

师：好，谁来说说你的实验方案？还有补充吗？如何更完善？

师：大家的智慧是无穷的，你一言，我一语，一个完美的实验方案就诞生了！

师：有时候，为了使实验结果更加明显，更具有说服力，在实验验证前，我们会做好详细的实验方案，这也是科学研究的重要过程。（板书：实验方案）

师：重回到我们刚才的问题上，让我们来实验一下吧！用测力计钩起玻璃球，在放入水中之前读一次测力计上的数，你来读（5N）放入水中之后再读数，你来（2N），读数变小了，说明了什么？（水对沉在水底的玻璃球也有浮力）。

师：刚才猜对的同学，为自己鼓鼓掌吧！

师：鸡蛋沉在水底，水对它有浮力吗？铁钉呢？（有）

师：这又说明什么？（水对沉在水底的所有物体都有浮力）

三、体验沉与浮的相互转化

（10分钟）

师：你们越来越像科学家了，这么高深的知识都让你们探究出来了，佩服佩服！

师：小科学家们，水对所有浸入其中的物体都有浮力，包括鸡蛋，那浮力大小可控吗？能不能使浮力变大，让沉在水底的鸡蛋浮起来呢？请看大屏幕，齐读。

师：这个问题有点难？遇到难题除了寻求帮助外，休息休息再来解决也是个不错的办法。让我们先到神奇的死海去放松放松吧！走！

师：人为什么可以浮在死海的海面上呢？死海的含盐量极高。再来看看实验材料，实验方案有了吗？

师：谁来说，谁补充，还有吗？

师：另外，有两个小问题想问一问：放鸡蛋的水杯中要放满水吗？为什么？如何让盐更快溶解在水中呢？除了在水中加盐，还能在水中加什么呢？盐和糖同时加在水中行吗？

注意：要在水中加足够多的盐或糖，并请你们耐心等待它们充分溶解到水中（也就是看不到盐粒和糖粒），最后把鸡蛋放入水中。

师：看实验要求。

师：以小组为单位开始实验吧！

师：看鸡蛋还真浮起来了！来说说你们组在水中加了什么？

师：从这个实验你又发现了什么？（在水中加盐或糖可以增加水的浮力使物体上浮。）

师：看你们多棒！不仅认识水的浮力，而且还能增加水的浮力。

师：鸡蛋浮起来了，还真有点魔术的味道，今天中午回家就给爸爸妈妈变个魔术吧！

四、全课总结，畅谈收获，拓展延伸（2分钟）

师：魔术很好玩吧！浮力不仅好玩，其实还很有用。看！轮船，游泳圈，马桶中的自动进水装置，钓鱼的鱼浮，潜水艇等等。

师：有趣的课堂总是短暂的，又到了快要下课的时间了。谈谈你们这节课的收获吧！！

师：你们的收获可还真不少！关于浮力的科学奥妙还有很多很多等待同学们继续研究，继续发现。老师也真心希望将来你们个个都是科学家，发明家！

今天这节课我们就上到这里！下课！

教具：水适量，水槽，测力计，玻璃球，泡沫板，塑料瓶，铅笔，饮料瓶，铁钉。

学具（每组）：水适量，水盆1，泡沫板，鸡蛋，食盐适量2，适量糖3，抹布一块4，一根筷子4。

提前分组，选出小组长，确定1、2、3、4号，实验时按顺序来。

提前告知抹布的用途，即如何处理桌面上的盐和水。

最后：泡沫板，鸡蛋，自制水杯，水桶送回，其余全部带走，不要留下一滴水一粒盐在桌上和地面上。

【板书设计】

沉

与

浮

浮

力

浮

在水中放盐或糖

改变物体

形状沉

?