4.线材成型优秀说课稿

学校

西王小学 年级 六 冀教 版本 设计人：

任鹏 日期：2018.4 课题

名称

线材成型

学习者

分析

课新授

型

六年级学生有一定的造型基础，对线材有一定了解，没有用线材造型的经验，教学生时注意提醒学生线材的立体造型方法。

本课让学生选用线材，经过构思，加工成各种造型生动的小雕塑或工艺品。通过线体的排列、组合，将线的形态、构成方法和色彩诸因素充分调动，创造出各种不同情趣的空间形象，制作成空间作品。教师在本课教学中要防治学生忽略三维立体形态，教师要精选有代表性的图片供学生参考，在指导时要及时提醒学生注意立体造型的方法。

发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。

教学分析

学习内容

分析

情感态度价值观

过程与方教学目标

法

知识与技能

教学重难点

认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。

掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。

运用身边线材进行不同种类的造型。

掌握线材成型的基本制作方法，线材连接点的处理

教学准备

课件，钳子，铁丝，铜丝，电线，线绳

教学过程

教师活动

学生活动清单

设计意图

1

一、欣赏导入

1、现代艺术展在北京798艺术区刚刚结束，有一部分作品特别吸引我，我们来一起看看现代艺术作品会是什么样的？

2、这些艺术品是用什么类型的材料做成，给你什么样的感受呢？

3这些线材在我们生活中无处不在，不仅可以固定东西，还可以做成立体的形态来装饰我们的生活，这节课我们就一起学习《线材成型》

板书

二、新授

1、

在展出的这些作品中亚历山大·考尔德是展厅中最著名的、受关注、独特的现代艺术大师，美国动态雕塑创建者，其作品被法国艺术家杜尚称为“动态雕塑”。

20世纪雕塑界重要的革新者之一，在国际上享有崇高声誉。

为什么这么说呢？请看图片：考尔德《人像》

“动中有静，静中含动”的观念在创作。

小结：动态雕塑，

1从不同角度观察会产不同造型变化，

2通过气流的推动产生动感，体现了“动态”的雕塑特点。

2、探究材料

请同学们说一说什么线材？

拿出准备好的材料，以小组为单位请同学们用手摸一摸线性材料的质地，颜色，是否容易塑造，软硬程度。

把你的感受写在自主学习报告单上。

小结：软质线材有：棉、麻、软绳，还有铁、铜、铝等金属线材。硬质线材有：木、塑料、其他金属等条材。我们在创作的时候要根据材料的特点，采用简化概括，突出夸张的方法创作出有创意的作品。

3、创作方法

怎样像艺术家一样创作一件线材的雕塑作品哪？同学们可以在小组里讨论一下，制作步骤：

4、成型方法：

线材成型的基本方法有：弯、折、拧、卷、盘、缠绕

学生欣赏

绳子，铁丝，电线，我感觉他们很漂亮，好玩

学生欣赏

运用简单的铁丝缠绕成型，用儿童的眼光表达除了自己对艺术新的认识。

铁丝、电线、

棉线

学生完成报告单

交流

学生讨论步骤：

1、起稿，简单的勾画出作品的外形。

2、设计缠绕走线的方法。

3、缠绕制作

学生观察图片，交感受现代艺术独特的创意

感受艺术大师的雕塑作品，激发学生学习兴趣

自主探究线材特性，为后期创作打下选材基础

学生了解创作步骤，为独自创作做好铺垫

学习成型2

老师为同学们准备了一些图片，请同学们仔细观察这些作品，这些方法用在哪个部位最合适？

交流得出：弯出外型、折出转折、拧出线条、盘出领口、缠绕固定

5、欣赏艺术家和学生作品激发学生创作兴趣。

三、学生创作

看到同学们跃跃欲试的样子，同学们是不是已经想创作自己的作品了。

创作要求：

根据自己的创作意图，选用合适的线材创作一件小型的雕塑作品。

一会儿举办一个《现代艺术大师作品展》，希望能够看到个人或者小组作品。

温馨提示：金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划

伤同学和自己。必要时可以戴上手套或使用钳子等工

具。

四、学生创作教师指导

五、作业展示

让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，教师要及时地肯定，让更多的学生获得成功的体验。

开一个小型的雕塑展并评出最佳制作、最佳创意奖等，

评出合作最佳的小组、创意最好的小组、制作最认真细致的小组等等。

六、课堂小结

同学们，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件小艺术品。让我们用双手来装点我们的生活吧！

流：

学生创作

学生自主评价

方法，为创作打下技能基础。

开阔学生眼界，激发学生兴趣

评价点评

反思

本课是冀教版六年级下册《线材成型》用谈话的方式导入，吸引学生注意力，通过看一看、摸一摸，实实在在的感受各种线材的特点，为学生在创作的时候能更好的选择合适材料打下基础。通过欣赏的形式学习基本制作方法，并且结合自己的审美情趣，从不同的角度观察作品，发挥想象去制作和创造。丰富直观的作品3

为学生提供了欣赏和探究的依据。培养了学生的设计和创作意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想象生活作了较好的铺垫。

不足之处:1、在制作教学环节，应加强指导，可以以微课的形式呈现给孩子们。

2、应该再多给孩子一些创作时间，一定会有更多更精美的作品。

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