12 司马迁发愤写《史记》ppt配套教案和课堂实录

苏教版小学语文五年级下册

12.司马迁发愤写《史记》第一课时教学设计执教老师:徐州市民富园小学蒯乐

【教材内容简析】

《司马迁发愤写<史记>》是苏教版小学语文五年级下册第三单元单元的一篇文章,第三单元由四篇叙事散文以及一篇读书方法指导课文组成,四篇叙事散文教学内容均为描写人物,赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神,第12课《司马迁发愤写<史记>》更是引导学生体会古代人物的品质,培养学生热爱中国古代文学,使学生从中受到古代文学的熏陶。

【教学目标】

1、学习本课6个生字,理解由生字组成的词语;

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文;

3、能够在一定程度上学习分段总结、概括全文、借助资料学习的学习方法;

4、在理解、品味语言文字的过程之中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

【教学重难点】

通过理解品味语言体会人物忍辱负重、敢于与命运抗争的精神。【教学方法】

《新课程标准》给我们带来了全新的语文教学观,在课堂上,我

们要重视学生的主体地位,引导学生对文本作出个性化的理解,在课堂教学之中,把课内与课外、书内和书外巧妙地结合起来,引导学生掌握学习方法的同时,理解文本,感受人物情感。

【教学过程】

一、导入新课

1、走进新课,齐读课题。

2. 学习生字组词

(1)出示:

酷刑耗尽隶字

摊开耻辱入狱

记载飞来横祸血溅墙头

(2)读音指导:多音字:载、横、血

(3)书写指导:泰、隶(师范写,生描红、临写)

3、出示课文长句,指导朗读

二、初读课文,整体感知。

1.学习任务一:

(1)默读课文,思考:司马迁是怎么发愤写《史记》的呢?

(2)请你用简洁的语言概括每一部分的内容。

2.学习方法指导:每一段的段意概括之后关联起来就可以概括全文。

3.小组合作讨论,归纳文章主要内容。

三、细读课文,理解内容。

1.学习任务二:

(1)再读课文,思考:《史记》是一部怎样的书?

(2)边读边圈画、批注。

(3)和你的小组成员进行交流。

2.反馈:《史记》是一部的著作。

3.引导学生学习学习方法:如果在课文之中没有办法获得更多的信息,这个时候该怎么办呢?(可以“借助资料”进行学习)

4.学生分享:向大家介绍预习时查找的有关《史记》的资料。

5.学生齐读最后一节,在理解的基础上感受文意。

6.学习任务三:

(1)阅读课文1~3节,思考:《史记》是在什么情况下写成的?

(2)边读边圈画、批注。

(3)和你的小组成员进行交流。

7.反馈交流:《史记》是司马迁在的情况下写成的。

8.强化学习方法:一场牢狱之灾,一次酷刑让司马迁如此的痛苦,那当时具体发生了什么事情呢?我们同样可以用“借助资料”的方法了解这段历史。

9.结合历史资料以及司马迁的作品,理解司马迁的“悲愤交加”。

出示:(1)李陵事件简介。

(2)司马迁《报任安书》:“仆以口语遭遇此祸,重为乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?”

(3)《悲士不遇赋》:“好生恶死,才之鄙也;好贵夷贱,哲之乱也。昏昏罔觉,内生毒也。”

四、品读感悟

1.司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》,这真是“巍巍华夏多豪杰,司马史家显英雄。忍辱负重写《史记》,辉煌巨著耀中华”。

2.为什么作者用“发奋”而不用“发愤”呢?我们下节课再来解决这个问题。

五、作业:

1. 有感情朗读课文

2. 阅读《史记》之中的小故事,并和小伙伴进行分享。

【板书设计】

12.司马迁发愤写《史记》

忍辱负重写《史记》借助资料

辉煌巨著耀中华

【课后反思】

整节课的教学条理十分清晰,能够按照既定的学习任务一步步的进行,引导学生学习生字词、朗读课文、感受文章情感的同时学会一定的学习方法,在课堂之中给予学生充分的讨论时间、展示机会,但在整体时间的安排上需要多多磨练、多多思考。