第19课　渐变的形多媒体教案及点评

《渐变的形》教学设计

东关小学

倪晓敏

教学目标：

1、知识与技能：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、比较等，用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。

3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和学生作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。

教学重点、难点：

重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。

难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。

教学准备：

教师：多媒体课件、俄罗斯套娃、苹果。

学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料等。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，今天老师带来了一种木质玩具？有人知道他的名字吗？他的名字叫——套娃（俄罗斯套娃）

会玩吗？请学生上台来玩一玩

2、请同学说一说依次排列的这些娃娃有什么规律？

打开以后一层一层逐渐变小。

提问：这种变化是突然一下子变来的吗？（不是）是渐渐的、慢慢变来的。

这种逐渐变化的规律就叫做渐变，也是我们今天要学的内容，板书并幻灯片出示课题《渐变的形》。

二、观察、操作，认识渐变。

1、观察比较，认识大小的渐变

比一比：重复的形和渐变的形。

（1）还记得咱们前面学过的重复的形吗？出示重复的形（舞蹈彩陶盆）和渐变的形（俄罗斯套娃）。

（2）让学生观察，思考重复的形与渐变的形有什么不同。

提问：比较一下重复的形和渐变的形有什么不同？（指答）

小结：渐变的形的大小逐渐变大变小的排列，而重复的形的大小是不变的。（板书：渐变形式：大小的渐变）

（3）相机显示生活中大小渐变的图片。

（4）像这样的大小渐变现象生活中还有哪些呢？学生举例（多层蛋糕、塔、树叶）

2、观察理解，认识方向的渐变。

其实渐变的形式还有几种，看，这幅图片中的桃心发生了怎样的变化？（出示幻灯片）

让学生说说基本形的方向变化了

师：像这样改变基本形的方向也是渐变的一种形式。（板书：方向的渐变）

欣赏书中范图。找找哪些属于方向的渐变。

指答并相机出示幻灯片。

生活中还有哪些现象属于方向的渐变？学生举例（日出日落）

3、形状的渐变。

（1）下面，我们来轻松一下，玩一个吃苹果的小游戏：拿出一个苹果，让一个学生上台来一口一口咬，再让一个学生在黑板上简单地画出每咬一口后的形状变化的过程。其他同学仔细观看这个苹果发生了怎样的变化。

提问：原来完整的苹果现在变成了什么的？——苹果核。你看到这个苹果每咬一口发生了怎样的变化？（指答）像这样的变化就是形状的渐变。（板书：形状的渐变）

生活中这样形状发生渐变的例子很多，比如：学生举例（种子发芽、小鸡出壳）

（2）显示多幅形状渐变的图案，学生欣赏。（从大师作品到学生作业）

提问：在作品中你看到了什么？它是怎样发生渐变的？

师：也有在形状渐变中同时出现其他渐变形式的情况。找出来介绍给大家认识。

（3）辨一辨。

同学们，今天我们学习了渐变的三种形式，你能很好的辨认出他们吗？多媒体显示多幅渐变图片，说说他们分别是哪种渐变形式。

提问：你发现形状的渐变与其他渐变形式有什么不同呢？

（4）总结：形状的渐变是一种形到另一种形的变化，其他两种渐变是同一种形的变化，

师：你能设计出这样有趣的图案吗？

三、学生尝试设计渐变的形

（1）出示作业要求：创作一幅渐变的形，注意大小、方向、形状的变化。

（2）教师巡视、指导。

四、作品展示、评价。

介绍自己的作品，指名评价

五、课外拓展：

师总结：通过前面的学习，我们知道了什么是渐变的形，渐变的形变了什么，课外请大家尝试一下，看看用渐变的形可以设计或制作成什么样的装饰品来装饰我们的生活。

教学反思：

培养学生的创新精神和创造力，是新课标提出来的，这个话题也是美术课堂上要解决的，不仅是在作业本上，还包括和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。

我很喜欢和学生一起去思考问题，当学生的思想慢慢的被打开的时候，我觉得很有成就感；当我和学生思想的火花碰撞在一起的时候，往往会有意想不到的效果。渐变的构成要难于重复的构成，所以课程安排也呈现一种递进的科学性。渐变的现象在生活中也十分常见，但设计绘制起来就有一定难度，特别是把握一个“度”的问题和图形设计的美观性和趣味性。所以老师在教学的时候就可以特别注重引导学生的观察，动脑动口等方面，最大限度激发起学生的设计兴趣，让专业严谨的学习内容更贴近学生的生活视野，使他们的作业展现出鲜明的个性。

这课和前一课是一个系列的内容，都是平面构成方面的基础知识，对高年段学生来说很有学习的必要。在课件中运用大量的图片供学生欣赏，也将两课内容进行了对比，这样学生更能很好的掌握。我们启发着学生在作业作品创作中要具有想象力，绘画构思离不开想象，手工制作离不开想象，所以，每个环节都离不开美术教师的启发，就是在这启发中学生的想象力得以完成作业的构思与设计的。我常常对自己说：我不要我的学生个个都能画出特别优秀的作品，我希望的是他们能够在我的课堂上感受到快乐，能够快乐的学习美术，这就够了。