《剪羊毛》名师教学设计2

《剪羊毛》教学设计

教学内容：《剪羊毛》

执 教：谢华芳

教学目标：

1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。

2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》，结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力

3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。

教学难点：培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。

教学重点：用优美的歌声演唱歌曲

教学理念：音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。

1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。

歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。

2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。

《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。

教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。

教学内容：学唱《剪羊毛》

第一课时

一、组织教学。

二、学唱《剪羊毛》

1、猜谜语导入,用谜底“剪刀”引入今天要学习的歌曲《剪羊毛》

2、播放画面，简介澳大利亚的自然风光及风土人情以及歌曲创作的背景。

3、初听剪羊毛。

4、讲解四二拍，附点节奏，四分休止符。

5、请同学们找一找，说一说歌曲中那些地方出现了附点节奏，那些地方出现了四休止符。

6、再次聆听歌曲在歌曲中找出一些形容羊毛美丽的词语。

7、这些词语表达了劳动工人们怎样的心情。

8、师逐句教唱。

9、弹伴奏让学生小声哼唱。

10、学生带歌词跟唱。

11、学生跟琴齐唱。

12、让部分学生上台展示唱。

小结