《柳树姑娘》课件配套优秀

推进尊重教育

构建和美课堂

铜陵市映湖小学教师电子教案

教师与学生：尊重平等 新知与旧知：温故知新

学生与学生：合作共进 学习与思考：知行合一

预设与生成：精细创新 策略与方法：多元适度

执教教师

课 题

袁静

四年级

表演《柳树姑娘》 编创与活动

《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲以“X·X”为基本节奏型。抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。通过对本节课的教材分析，我根据音乐新课程标准中：教材简析

“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念。在教学中以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过“唤柳树、迎柳树、赞柳树、唱柳树、舞柳树”这几个环节，学生能够从中充分感受歌曲，获得音乐审美的体验。 1、体会歌曲的情绪，感受大自然的美好，升华热爱自然的心灵。

2、能够用听辨、跟唱、诗歌、音乐图谱、视听结合、小小音乐剧方法进行

学习。

3、学会用轻巧、连贯的声音有感情地演唱二声部，做到声音优美、声部和谐、音高准确、力度变化的歌唱。

1、能够学会用轻巧、连贯的声音有感情地演唱二声部

2、顿音记号的掌握与正确演唱

3、了解力度记号mp、f、mf,渐强的意义，并能按歌曲的力度要求进行演唱。

录音机、歌谱、多媒体课件。

1课时

3月

集体备课（

一次备课）

学习目标

重点难点

课前准备

课时安排

授课时间

一、组织上课，师生音乐问好

师：同学们，上午好！

今天这一节音乐课，老师将要和同学们一起，乘着歌声的翅膀翱翔于美妙的音乐世界当中。

二、导入

师：我记得在你们这学期的语文课上学过唐代诗人贺知章的一首诗。大家还记得吗？这首诗的名字叫做什么？

（出示PPT）

师：我们一起有感情地来朗诵一遍（师生：朗读《咏柳》）

师：诗人用优美的诗句赞美柳树、歌颂柳树。春天到了，在春风的吹拂，春雨的滋润下，生长第

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在湖岸边的柳树姑娘也变得格外漂亮，让我们呼唤远处的柳树姑娘，加入我们的音乐课堂吧！生：呼唤柳树

师：你们呼唤的都非常好，老师也准备了一种方式来呼唤她，你们来听一听。

（师：弹琴，唱柳树姑娘6. 3 32 / 3- -，画出一条图形谱）

生：看着图形谱，呼唤柳树姑娘，体会附点音符的感觉

三、初听、揭示课题

师：柳树姑娘感受到了你们的热情，她带着音乐来到了我们中间，让我们一起来认真的听一听，歌曲中的柳树姑娘，带给你怎样的感受。

（师：在黑板上画出前四句的旋律线，出示课题）生：聆听回答

四、歌词

师：今天就让我们一起走进柳树姑娘的音乐世界。黑板上，柳树姑娘的四个枝条，分别代表我们四个小组，我们要踊跃发言，就会为柳树姑娘赢得柳叶。我们先来看一看歌词，请同学们和老师一起有节奏的去朗读，同时，一边读还要一边想象着柳树姑娘漂亮的样子。

（师领读，生跟读，注意歌词的咬字发音）

五、范唱

师：好的，下面请大家闭上眼睛，想着你刚刚在歌词中读到的画面，听我来唱一唱，没准你能感受到柳树姑娘轻柔的枝条随风飘荡。

（师：范唱、模仿柳树姑娘抚摸孩子们）

六、Lu发声练习

师：同学们，你们刚刚有感受到这位温柔的柳树姑娘吗？其实，柳树姑娘可以漂亮的甩动长发，多亏了春风的吹拂，让我们一起试着用lu模仿春风，轻轻的吹起柳树姑娘的长发吧。

（生：用Lu哼唱旋律

师：弹琴or放伴奏

）

七、跟琴完整演唱

师：好的，下面让我们带着阵阵微风吹柳树的感觉，把歌词加入进来，同学们，在唱的时候还要学会聆听自己的声音，我们一起来试一试。

八、歌曲处理（渐强、复习顿音）

师：同学们，我们可以用手指，边唱边画出旋律线。

师：让我们跟着钢琴，再来试一试。记得拿出手指，画出音乐中的柳树姑娘。（师：弹前四句伴奏）

1、渐强

师：同学们，请看大屏幕，谁能告诉老师，哪一幅图中的柳树姑娘很高兴？（师：出示PPT）

师：空气弥漫着灰尘，天空变得灰蒙蒙的，柳树姑娘开心吗？

师：柳树姑娘，被春雨洗的干干净净，天空湛蓝，阳光明媚的时候才会又漂亮又开心，所以，我们看歌谱，你唱到哪一句觉得柳树姑娘越来越高兴了？

师：那我们怎样才能通过“洗洗干净，多么漂亮”这一句，唱出柳树姑娘越来越高兴的感觉。（师：在黑板上出示渐强的符号）

师：渐强——声音由弱到强越来越响亮。谁愿意来试一试。

（师：在黑板上画出河流表示渐强）

师：老师用河流来表示渐强，我们一起跟着钢琴来唱一唱。

师：柳树姑娘，看到自己梳洗干净的枝条倒映在水中，自己都被美丽的样子吸引住了。她这样唱到：多么漂亮。好的，我们从洗洗干净这里来试一试。

生：跟琴演唱

渐强至结尾部分

2、复习顿音

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师：同学们，你们再唱啊哩啰的时候有注意到音乐记号吗？

（师：板书

顿音

记号）

师：我们在《顽皮的杜鹃》这一课学习过，所以这句啊哩啰应该怎么唱？谁愿意试一试？

师：顿音记号——要像乒乓球一样，轻巧有弹性。

（师：乒乓球小实验）

师：我们再一次演唱歌曲后半部分，注意渐强以及顿音记号。

（师：板书

啊哩啰

音乐图形谱）

九、合唱

师：同学们，在柳树姑娘演唱的时候，还吸引了一群小鸟，你们有没有听到小鸟的歌声？我们一起再来完整的听一听，小鸟们唱的是什么。我看哪一组同学的耳朵灵敏。（师：放音乐 ppt歌谱

引导）

师：小鸟们唱的是什么？

师：它们唱了几组啦啦啦？

师：这四组，哪一组不一样？

（师：图形谱小鸟）

师：老师发现一个有趣的事情，这群小鸟还是我们柳树姑娘的小跟班，你们看，它们的每一组音，都和柳树姑娘的尾音是一样的，所以我们只要听清楚了柳树姑娘的歌声，是不是就能唱准小伙伴的声音了。

师：同学们，我们来看歌谱，谁能告诉我，小鸟的性格是什么样的？生：

师：用到了顿音记号，所以这是一群俏皮可爱的小鸟，那是不是和柳树姑娘的温柔形成了对比？那我们一起把这种俏皮可爱的感觉唱出来。你们来扮演小鸟。

（师：播放歌曲，引导学生接唱啦啦啦，紧凑但不抢拍）

。

【教学反思】 《柳树姑娘》

四年级开始歌曲二声部合唱就已经开始慢慢渗透学习了，这首柳树姑娘其实算二声部的一个伴唱的形式，相对于合唱来说简单多了。所以我直接用了师生合作这一方法，学生唱主旋律，我来唱二声部伴唱，用合作的形式，让学生聆听体会。又运用对比法，学生能够通过老师的范唱体会顿音的作用。师生的合作作为一个衔接，最后让生生合作，两声部互相聆听感受。 最后环节将课堂还给学生，给学生创设一个表现的平台。通过引导，学生对歌曲已经有了自己的体验。我让学生想象，春风一吹，柳树姑娘会随风起舞，那我们班的柳树会舞出什么样的动作？给你自己最喜欢的歌词加上动作？小组讨论很热烈，学生也很享受这样的创编，这个环节培养了学生的创编能力，也同时给了孩子们一个展示的机会。 当然在课堂中还是遇到了不少问题： 1.由于预设的内容较多，所以上课中过程中还是有点赶，许多细节都没有做到位。 2.这首歌曲中的强弱处理很多，在多次引导下学生强弱处理的还不是很好，要用其他第

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有效的办法解决这一重点。 希望在以后的教学中能够改进，有进一步的提高。

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