游子吟PPT配套教学设计内容

第一单元：古风新韵

教学内容：

学唱歌曲《游子吟》

1、能用柔和、有气息支撑的声音，饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达对母爱的感激之情。

2、能用肢体语言体会歌曲旋律音区、旋律走向、情绪的起伏，用歌声抒发母子情深教学目的：

依依不舍的情感。

3、在聆听和学唱歌曲的同时，感知唐诗新唱的韵味，体味中国古诗词传统文化之美。

教学重点：

体会歌曲旋律情感的起伏变化，深情演唱好歌曲的第二段。

教学难点：

教学时间：

流程

教学步骤

唱出一二段的对比，抒发母子情深的情感。

教学准备：

音响、钢琴、课件

2018-4-10 教师引导组织行为

1、呼吸练习：同学们请起立，让我们随着音乐来进行呼吸和发声练习吧！找到一个能舒展双手的位置，脚站稳，双肩放松，准备好了吗？

2、随音乐呼吸练习：让我们随着音乐做一次。

3、哼鸣练习：孩子们的气息调控的不错！这次我们随音乐带上哼鸣，来，和我一起找到哼鸣状态。感觉哼鸣轻轻地，歌声从眉心位置缓缓流出---

1、聆听《苔》《春晓》感受古诗新唱的韵味。（师：哇！好美的声音！这些声音如同涓涓细流一样流畅动听！孩子们请坐下。今天，唐老师精心挑选了几首歌曲，请孩子们仔细听一听，这些歌曲的歌词都有什么相同的特点？如果你会唱，可以跟着音乐轻轻地唱一唱）

2、出示---“古诗新唱”以及课题《游子吟》，简单介绍古诗背景，诵读古诗。（像刚刚这样一古诗词结合着现代旋律演唱出来的方式叫做“古诗新唱”。今天唐老师给大家带来的这首古诗新唱叫做“游子吟”。你们知道这首诗歌吗？那一起试着诵读一下？）

3、师启发学生按照2+3的节奏诵读（孩子们读的很整齐，唐老师为了上这节课专门请教了一位专家，他建议咱们可以执教者

唐雯

教学过程

学生活动

设计意图

导入

一、发声练习

生跟随老师做练习。

为歌曲的演

唱做准备。

新课

二、聆听古诗新唱作品

三、揭题，有韵味的诵读《游子吟》

四、完整聆听感受

1、生聆听，哼唱。生：歌词都是古诗。

2、生试着诵读古诗

诵读古诗感受古诗韵味。初步感知歌曲情感，为唱好歌曲铺垫。

用2+3的古诗韵律去诵读，咱们来试试，好吗？我来先做一个示范，孩子们仔细听哦！师：慈母

手中线-）

4、播放歌曲：歌曲用怎样的音乐方式表达古诗的？古诗在歌曲中吟唱了几次？（师：刚刚我们用诵读的方式体会了诗歌的韵味和诗人的情感，现在让我们一起聆听歌曲《游子吟》，感受一下作曲家用什么样的音乐的方式表达诗歌的呢？）

5、师范唱（师：孩子们体会的很好，唐老师也想用歌声表达我对歌曲的感受，好吗？）

三、

学习歌曲学习第一段

歌曲

1、师钢琴：我的表演怎样？谢谢！接下来让我们一起来学习《游子吟》的第一段，请孩子们仔细看大屏幕的歌谱，跟着老师的伴奏唱旋律。

2、用律动体会母子离别依依不舍的步伐。（在孩子们的歌声里我已经体会到了一点母子离别的情感。歌曲中游子为了梦想仕途，即将远离母亲的怀抱。这时，游子离别的步伐会是怎样的呢？请你用手拍腿来代替他离别的步伐。在音乐中一边做一边张口模唱。）

3、哪种步伐最适合表达依依不舍的情感？（师：有的孩子用的节奏---有的----哪一种更合适，让我们再来体会一次，这次随着音乐边做边轻声哼唱歌词）

4、请学生用步伐体会母子临别的场景。（师：哪些同学能到舞台中间用自己的步伐来表现儿子临行的依依不舍？谁愿意大胆尝试？好的，给点掌声！其他坐着的孩子请跟着音乐演唱）

5、完整演唱歌曲第一段。（孩子们表现的真不错！让我们把刚刚用步伐体会到的情感，用歌声来表达）

6、启发学生唱好波音。体会“临行密密缝”母亲的担忧。（孩子们唱的不错，注意看歌谱在第二句“临行密密缝”有一个特殊的装饰音，像波浪一样，这是什么记号？对，波音记号。在这里应该这样唱----，来咱们一起试试。）

3、生用2+3的方式有节奏诵读古诗。

4、生安静聆听，初步完整感受歌曲。生：速度---情绪是----

5、生沉浸在老师的表演中，再次整体感受歌曲情感。

1、生唱谱

2、生用身体律动表现，并张口模唱。

3、生选择合适的节奏表现，轻声演唱歌词。

4、生用步伐表现

5、生演唱第一段。

6、演唱好波音记号，体会第二句的情感。

解决音准节奏。

引导学生用律动参与音乐活动，体会歌曲中母子情深的情感。

肢体语言参与感知第二段旋律的不同。引导学生理解歌曲，用歌声表达儿子内心对母爱的感激之情。

四、学唱第二段

7、启发学生有情感演唱好第四句“谁言寸草心”。（歌曲中哪句歌词重复？对，“谁言寸草心”，第一次与第二次旋律发生了怎样的变化？应该怎样唱这两句？请学生演唱）

8、有情感地完整演唱第一段，抒发歌曲中母子情深的情感。（你们的最后那句“谁言寸草心”已经有点打动老师了，让我们把体会到的情感，一起完整演唱第一段。来孩子们注意自己的唱姿，脚平踏，小腰直直的，注意调整好气息，缓缓的用歌声去讲述这个深夜里母子情深的故事---音乐起）

1、播放歌曲的第二段，初步感知两段旋律的不同？口型模仿（师：歌曲中古诗呈现了两次，仔细听一听第二段的旋律与第一段相同吗？）

2、用肢体语言感知第二段旋律在音区和力度、走向的不同。（师：对，两段的表达是不一样的。你感受到了什么不同？-----很好，这次我们再到歌曲中去体会一下，当间奏开始，孩子们随着音乐的节拍、情绪带着步伐，找到一个能伸展开自己双手的空间，站稳。当听到第二段时，你可以上下或者左右伸展手臂，把你听到的变化表达出来，可以随着音乐轻声跟唱。）

3、师演唱，请学生用肢体语言表达听到的变化，在感知过程中学唱好歌曲的第二段。（刚刚我发现这个孩子第一句体会的很好，请你来做一次，老师来演唱。大家一起。谁愿意试试第二句？请两个孩子，我们一起给他们演唱。第三句咱们试试一起怎么表达？第四节呢？）

4、随音乐一起表演一起演唱。

5、师琴，把刚刚体会到的情感用歌声表达。

7、对比聆听感受第四句旋律的情感，唱好第四句。

8、生有情感的轻柔演唱第一段。

1、生聆听感受并口型模仿。

2、生用肢体语言表现。

3、生示范体会，一起学唱第二段。

4、学生用肢体语言完整演唱并表达好第二段的情感。

5、有情感地唱好第二段。

五、完整演唱歌曲

6、启发理解三处“谁言寸草心”的不同情感，并用恰当的情感声情并茂演唱。（第二段里有三处的“谁言寸草心”，三个地方都把它唱的一样吗？怎么唱合适？请学生试试。1、歌曲的最高点，情绪激动饱满的2、热泪盈眶的感觉，几十年不见儿子心中感叹母亲还健在终于可以团圆。3、儿子心中有悲有喜情感交织，休止符好像是对母亲要说的话一下被堆积的情感而哽咽住，这里可以处理的减慢减弱，师示范---）

1、营造歌曲意境，让学生入情入景投入演唱。（《游子吟》歌曲的背景时代虽然离我们遥远，但是从古到今母爱都是是静静的流淌在我们每个人的生命中。孩子们，请跟随老师的伴奏，一起用歌声来表达我们自己对每个母亲的歌颂---）

1、师介绍谷建芬老师以及她的作品《新学堂歌》，小结。（师：我能感受到孩子们的歌声在这里回荡。《游子吟》）这首歌曲是我国著名作曲家谷建芬老奶奶在《新学堂歌》中录制的第一首作品。如今已是82岁的谷建芬奶奶呕心沥血13年，为孩子们创作了50首新学堂歌。她殷切希望这些古诗新唱的歌曲能伴随孩子们的童年！我们唯有把这些歌曲好好传唱，不辜负她老人家的希望！好吗？ 让我们最后在演唱《游子吟》中结束今天的音乐课。请孩子们在表演的时候带上你的动作。

2、在歌曲伴奏下集体表演《游子吟》。

6、生用不同的情感唱好歌曲中三处的“谁言寸草心”。

1、生有情感的完整演唱歌曲。

拓展与总结

六、介绍谷建芬老师《新学堂歌》

1、生聆听。

2、生完整表现，带上律动表演。