九 我快乐我健康多媒体教学设计及其点评

我健康我快乐的教学设计

【学情分析】

二年级的孩子在生活和学习中经常会发生这样的事：被同学或老师误会，自己想要的东西得不到，自己想看电视家长却不让看，和同学发生矛盾等，有很多孩子不能正确面对和处理这些事情，自己烦恼或生气，更不会主动解决问题，调整自己的心态。因此引导学生遇到烦恼时，主动寻找解决方法，做个心胸开阔、健康开朗的人显得尤为重要。

【教学目标】

情感态度价值观：

知道心胸开阔、活泼开朗有益身心健康，生气、烦恼影响身体健康，愿意做个快活的孩子。

知识与技能：

在生活中，知道选择并运用合适的办法解决烦恼。

行为与习惯：

在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态，并积极想办法解决烦恼。

过程与方法：

通过介绍资料，知道生气对人体有害，快乐对身心有益；创设情境，通过帮助“懒羊羊”解决烦恼，讨论交流解决烦恼的办法；通过解决自己的烦恼和编儿歌内化解决烦恼的办法。

【教学重点】

在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态，并积极想办法解决烦恼。

【教学难点】

在生气和烦恼时，能控制、调节自己的情绪，保持健康心态。

【教学准备】

学生在纸条上写下自己的姓名和一件烦恼的事，放到教师准备的盒子里。

打印快乐星。准备各种各样形状的纸片

【教学过程】

一

创设情境，感受快乐

1、师：孩子们,你们喜欢唱歌吗?今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,(播放:幸福拍手歌)我们一起唱起来、动起来吧! 老师从大家的小脸上看到了快乐,谁还有什么方法让大家快乐起来?原来大家有这么多快乐的方法,那你们想不想每天都这么快快乐乐的?那就让我们一起来学习

“做个快活的孩子”。（板书课题）

二、交流烦恼，认识危害

1、师：我发现唱歌、跳舞、说笑话这些方法的确给我们带来了快乐。可是生活中，不仅有快乐，有时也会遇到一些烦心事。你们遇到过吗？你都遇到过哪些烦恼啊？谁愿意说说？生自由说。

2、师：是啊，当我们遇到烦恼时会很不开心，有时还非常生气。可是你知道吗？生气，不仅让我们不快乐，而且对我们身体的危害还非常大呢？不信，我们一起来看一组照片。（出示课件：生气各种表现）。

3、师：看到这个结果，你想说些什么？（太吓人了，以后我们可不要生气了……）

三、掌握方法，解决烦恼

1、师：其实，谁也不想生气，可有时啊，烦恼还是会来到我们身边。这不，我听说懒羊羊就遇到了一些烦恼，我们一起来听一听。（课件：懒羊羊的烦恼）

小朋友们，我最近很不开心。因为我看上了一个新玩具，我非常想要，可爸爸就是不给我买。

（课件出示：）烦恼一

想要买玩具，爸爸不给买

2、师：让我们大家开动脑筋，拿出你的快乐绝招帮懒羊羊找到解除这些烦恼的办法。

注意要求

（课件出示）要求：a小组交流寻找解决三个烦恼的办法，b比比哪组交流时最有秩序，想的办法最多，最好，能让懒羊羊再重新快乐起来。

小组交流

同学们刚才都在认真积极地想办法。

谁来说一说?你有什么好方法呢?

3、集体交流：

（一）想要买玩具，爸爸不给买。

哪个小组的同学有好方法？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。

生1：和好朋友说说心里话（和别人说一说，烦恼就会减少，这是个不错的方法。奖励给你一颗快乐星。）

生2：我还有好多玩具呢，不给买，就不买了。（你心胸很开阔，不为一个得不到的玩具而烦恼，真棒！奖励给你一颗快乐星。

生3：爸妈挣钱不容易（体谅父母，理解父母的难处，真是个懂事的孩子，掌声送给他，也送给你一颗快乐星。）

生4:不买玩具,我可以玩家里的其他的玩具.(你真棒!都会转移自己注意力了!) 4、师：有了这些快乐法宝，懒羊羊一定又会变得像原来那么快乐了。瞧！懒羊羊来了，特意来谢谢大家。（播放课件：懒羊羊感谢）

5、师：昨天你们也在纸条上写了自己的烦恼，放进了这个烦恼箱，现在你能用这些快乐法宝解决自己的烦恼了吗？

6、现在我要从烦恼箱里抽取纸条，请同学们试着运用上面的方法来解决自己的烦恼。

（二）放学回家，想看电视，可妈妈不让看。

过渡：刚才我们解决了不能买玩具的烦恼，可是想看电视的烦恼,谁来想办法解决呢？

谁来说说你们的好方法？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。

生1：这种情况我也碰到过，每次回家，我先做作业，做完作业，我对妈妈说：就看半小时。妈妈就同意了。（妈妈为什么不让看电视啊？是怕看电视耽误了学习。只要我们把自己的学习任务完成了，妈妈也就不会担心了，就会让我们看电视了。这个方法挺不错。送给你一颗快乐星。）

生2：我有一个方法，趁妈妈不在，偷偷地看。如果学生没提到这个方法，师问：有的同学说趁妈妈不在，偷偷地看。

师：这个方法好不好？（不好）为什么不好？引导学生：虽然看了电视，得到了短暂的快乐，但却辜负了妈妈不让我们看电视的苦衷，妈妈是怕影响我们的学习和视力。如果以牺牲学习成绩和视力下降为代价，看电视带给我们的快乐还是真正的快乐吗？

生3：跟妈妈好好说说，妈妈应该会同意的。（妈妈并不是不通情达理，只要我们能够不耽误学习，又能有节制地看电视，妈妈一定会同意的。也送给你一颗快乐星。）

7、老师再来抽一张烦恼,咱们一起来帮他解决吧

（三）和同学闹意见了

师：我从家拿来了课外书,可是同桌给我撕了一页 ,我就不高兴了. 哪个小组有好方法使我们这位同学快乐起来？一个学生说完，再问：你们小组还有其他好方法吗？如果没有了，再问其他小组有没有好方法。

生1：主动和好（拥有开阔的心胸，调整心态，做个开朗的孩子，就不会生同学的气了，自己变得快乐了，还能收获同学之间的友谊，这个方法多好啊，以后我们不妨都试试这个好方法。，谢谢你给我们想了个这么好的方法，送给你一颗快乐星。）

生2：和妈妈说说（也是和别人说一说来减少自己的烦恼，也送给你一颗快乐星。）

生3、到户外去玩（实在不能调整好心态，做自己喜欢或感兴趣的事，也会使自己忘记烦恼，重新快乐起来。送给你一颗快乐星。）

生4：找老师解决（不但解决了烦恼，还能在老师的指导下学会怎么和同学相处，真是一举两得的好办法。送给你一颗快乐星。）

生：……

师：通过刚才大家的讨论，我们用自己的小脑瓜想出了那么多解决烦恼的好方法。真的特别棒! （

课件出示：快乐法宝）

小结：当然了，生活中有些烦恼可能是不可避免的，但是只要我们拥有健康的心态，选择合适的方法解决，做个心胸开阔、活泼开朗的孩子，我们就能收获更多的快乐。

四、编辑儿歌，内化方法

现在请大家拿出课前准备好的纸张,写一写你此时快乐的心情,想象下你们未来的生活, 好!完成的同学把你的快乐想法贴到黑板上,老师用红色粉笔,用心形圈起来,（出示课件）

学生读

五、总结：

希望同学们每天都能绽放笑容，做个快活的孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！播放《欢乐的童年》

《做个快活的孩子》教学反思

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

在环节设计上，环环相扣，步步深入，用一首快乐的歌曲，带孩子进入课堂学习。此外，在设计中，我还注重培养学生的自我解决问题的能力，如在掌握方法，解决烦恼这一环节，我借助孩子们现在喜欢看的动画片中一个人物，懒羊羊，作为活动的主角，通过出示懒羊羊的一段对话，从中找到了懒羊羊的三个烦恼，让孩子们先自由讨论解决的办法，成为活动的主体，然后汇报，在这三个过程中，孩子们的发言都很积极，教师也能够做适时的引导，并且认真评价每一个孩

子的发言，是学生能够清晰的知道对与错，对于回答精彩的同学给予一颗快乐星的奖励，无形中让孩子们意识到哪些做法是值得提倡的。

这个有趣又有教育意义的小活动使孩子们乐于参与、享受快乐又受到思想的熏陶。

通过总结归纳学生提出的这些好方法，并且把这些方法告诉了懒羊羊，这时播放懒羊羊掌握法宝后的感言，使得孩子们觉得自己的方法很有效，帮助了别人，心里的快乐感油然而生。

在抽取烦恼，解决烦恼这个环节，是最真实的一个环节。什么叫活学活用？在这个环节体现的最清楚。通过抽取学生的烦恼，让学生们去说解决这些烦恼的办法，一是检验学生的课堂掌握情况，二是看看学生能否将课堂所学运用到实际生活中，通过课堂效果来看，学生们基本掌握了解决烦恼的基本办法。这就是学生学有所获，学有所得。这也是课堂应当追求的一种境界，课堂来源于生活，又服务于生活。

最后一个环节，用一首儿歌总结了解决烦恼的办法，读起来朗朗上口，用这种学生喜欢的形式，使得主题得到了升华。

整节课环节清晰，层层递进而又环环相扣。教师与学生配合默契，教师完全融于学生之中注重与学生贴心的对话，善于抓住学生每一个话语的时机进行机智的引导，就达到了学生与教师、教师与教学、教学与学生之间三者的融合。课堂上老师就像一位知心的大姐姐，学生们在老师精心营造的宽松气氛中敞开心扉、主动参与，收获很多。

我认为，在这节课中，还有一些不足的地方，比如，在有的学生发言过程中，引导过多，使得有的学生的答案总是跟随前一名学生所

说的内容，思维受到了局限。在解决学生自身的烦恼时，与懒羊羊的烦恼有很多相似之处，学生的回答也是在仿照前面的讲解，其实学生的烦恼不止这些，应该打开学生的心理之门，让学生真正做到畅所欲言。这样，更能体现出这节课的效果和质量。

以上是我个人的一些想法和感受，还有哪些不足，敬请各位领导和老师进行批评指正。