听 鸭子拌嘴优质课教案设计

教 案 【课 题】《鸭子拌嘴》

【教材版本】上海音乐出版社《唱游》一年级第二学期第二单元《亲又亲》

【教学内容】欣赏《鸭子拌嘴》

【教材分析】

1.内容分析：

《鸭子拌嘴》取材于陕西的民间打击乐和西安鼓乐，是安志顺在1982年编写的一首打击乐曲，全曲无旋律，简洁明快。乐曲使用小钹、镲、云锣等民族打击乐器，通过力度、速度的变化，以及各种类型打击乐器特有的音色奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群鸭子戏水、打闹、拌嘴的情景，全曲欢快热闹不乏俏皮幽默。

乐曲由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成。通过没有固定速度的散板演奏表达出鸭子悠闲、自由嬉戏的情景，其中连续的八分音符活灵活现地描绘出了鸭子左右摇摆、稍显笨拙的走路姿态，而乐器快速叩击表达的鸭子扑腾翅膀的形象尤为生动。第一、第三乐段的2/4拍节奏，使用十六分节奏以及乐句的重复，表达出了乐曲热烈、欢快的气氛，第三段中密集的十六分节奏更是描述了鸭子拌嘴的激烈场面。全曲标题明确，音乐形象刻画生动有趣，情绪热烈，很适合低年级学生的认知能力。

2.育人立意：

（1）感受伙伴间团结友爱之情

（2）喜爱民族民间音乐艺术

3.教学重点：

欣赏民族打击乐《鸭子拌嘴》

【学情分析】

1.学习基础：

一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。本课所执教班级的学生已初步养成良好的聆听音乐的习惯和感知简单音乐形象的能力，模仿能力、节奏感之能力较强。但是对民间打击乐器接触、了解的不多，对十六分节奏的拍击有一定困难。

2.学习难点：

《鸭子拌嘴》是纯打击乐曲，没有任何旋律，演奏时间较长，学生容易觉得枯燥，思维涣散、游离在音乐之外。而大量的十六分节奏对于一年级学生来说有较大难度。

3.突破策略：

（1）创设富有童趣的情景故事，激发学生学习兴趣。

（2）把乐曲中的难点节奏融入儿歌中，在儿歌诵读、节奏表演等活动中启发、引导、调动学生全身的感官，无目的的“动”，变成音乐有韵律的“动”。

【教学目标】

1.在“小鸭子快乐出游”的情景中，欣赏民族打击乐《鸭子拌嘴》，感知乐曲描绘的可爱鸭子的音乐形象，感受鸭子走路、玩耍、拌嘴等不同情境，体验乐曲欢快热烈、风趣幽默的情绪特点。

2.借助儿歌、图谱、乐器，在肢体模仿、乐器演奏、情景表演、儿歌对话、音响探索过程中，想象鸭子出游、争食的场景，并能完整表现乐曲情景；听辨民族乐器---镲与钹的音色，感受其表现力。

【课前准备】 ppt、锣、双响筒、小钹、镲

【教学过程】

一、导入（创设情景）

认识“鸭小乐”与“鸭壮壮”

二、分段欣赏

（一）引子部分（早起）

1.初听感知

初步感知鸭子形象并模仿鸭子形态

2.辨别形象

辨别音乐中鸭子走路与拍翅膀姿态不同表达，并用肢体表达。

说明：

学习要点：认识“鸭小乐”、“鸭壮壮”，模仿鸭子“走路”“拍翅膀" 设计意图：创设情景“小鸭子快乐出游”，借用“鸭小乐、鸭壮壮”形象为后续音色辨别和拌嘴部分教学设做铺垫。在故事的引导中，学生感知小鸭子拍翅膀、走路的形象特点，并能自主表现，激发学生浓厚的学习兴趣。

（二）第一乐段（出游）

1.节奏儿歌

（1）导入语：他们想去哪里呢？原来是鸭妈妈要带他们去河里练本领。看，小鸭子们在排队啦！

他们寸步不离地跟着鸭妈妈，鸭妈妈怎么走，小鸭子就怎么走。一路上都发生了什么事呢？

（2）模仿体验

边模仿老师的语言和肢体形态，边有节奏地朗读边表演

要求：能紧跟老师的节奏语言及动作。

（3）正确表达

师生共同完整表演儿歌

要求：在节奏基本准确的基础上，表现出小鸭子们看见小鱼小虾时那种开心、欣喜但又不能惊动小虾时的表情和动作。

（4）完整表演

跟着《鸭子拌嘴》第一乐段音乐，有节奏地表演节奏儿歌

说明：

学习要点：节奏儿歌朗读及表演

设计意图：把乐曲第一乐段的节奏改编富有童趣的故事，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，在活动中学会拍击十六分节奏。教师通过语言引导，肢体演示让学生领会模仿节奏、表现力度变化。

2.乐器伴奏

（1）

认知锣、双响筒

（2）

师生合作表演节奏儿歌

要求：根据图谱的提示，准确敲击。

（3）跟音乐完整表演

说明：

学习要点：用打击乐器为第一乐段的节奏儿歌伴奏

设计意图：利用节奏儿歌的形式，跟着老师进行模仿朗读，把欣赏曲中打击乐的节奏隐含在儿歌之中，创设一个跟着鸭妈妈出游的情境，让一年级学生在简单的儿歌朗读与表演中，加深对作品的理解，并从中获得乐趣。在此基础上再借助打击乐器锣与双响筒进行节奏对话，不断丰富音乐的形象。

（三）第三乐段（拌嘴）

1.听辨音乐情景

导入语：正当大家扑通扑通跳进河里游玩的时候，咦，鸭壮壮和鸭小乐同时抓住了一只小虾，谁也舍不得放手。听，发生了什么？他们在干嘛？

2、揭示课题

3.

辨别与探索

（1）听辨：

①从音乐速度、力度和情绪上与前一段音乐作比较

②听辨拨和镲音色，思考分别符合哪只小鸭子的形象（鸭小乐与鸭壮壮）

③辨别拍手与拍腿可以表现的鸭子形象（鸭小乐与鸭壮壮）

说明：

学习要点：听辨音色并与音乐形象相对应，听辨音乐要素变化感受场景变化

设计意图：播放视频片段擦与钹的拌嘴音乐，让学生联想到小鸭子形象，让活动变得有趣。从乐器音色的明亮度辨别联想到拍手与拍腿的音色所表达的不同音乐形象，培养学生的听辨能力与联想想象能力，并为第三乐段表演作铺垫。

（2）探索

①拌嘴的语言：师生用语言对话来体会争吵的情景

②拌嘴的场景：学生分组表现争吵的情景

③拌嘴的音乐：听辨拌嘴音乐中乐器的演奏顺序，并分组根据乐器先后顺序表演“鸭小乐与鸭壮壮拌嘴”

要求：听到鸭小乐的声音时鸭小乐组表演，听到鸭壮壮的声音时，请鸭壮壮组表演。

说明：

学习要点：探索拌嘴的情景

设计意图：让学生从单纯的拌嘴到音乐中的拌嘴进行探索并表演，使他们能直观地感受到音乐所要表达的热闹、激烈的情绪。

4.

表现第三乐段“鸭子拌嘴”

（1）节奏儿歌：边读儿歌边表演

（2）分组表演：拍击节奏表演鸭子拌嘴

（3）跟音乐表演

思考：小鸭子在你一言我一句的争辩后，情绪有没有变化？ 说明：

学习要点：配乐儿歌、拍击节奏

设计意图：学生进行不同层次的听辨与探索，从速度、力度、情绪想象鸭子拌嘴的情形，并借助拍手拍腿的声效，演绎鸭小乐与鸭壮壮不同的争吵形象，体悟音乐中角色先后出现的声响效果。最后再借助节奏儿歌，跟上音乐中打击乐器演绎的节奏，用声势进行二组的对垒表演，体会拌嘴的场景。

（四）尾声部分（回家）

总结语：这时，鸭妈妈过来了，知道事情的经过后，批评了争夺小虾的小鸭子，告诉他们要做一个团结、有爱的鸭宝宝。于是他们认识了自己错误，跟着鸭妈妈摇摇摆摆的回家了。

说明：

此环节可适时地进行团结友爱的德育渗透，让学生在音乐欣赏的同时育人于无痕之间。 三、完整演绎《鸭子拌嘴》

说明：

学习要点：跟音乐完整表演《鸭子拌嘴》

设计意图：把分段体验后的音乐作完整演绎，旨在让学生能完整感受到这一首纯打击乐乐器演奏的音乐，通过肢体形态、儿歌表演、节奏拍击等方法感知乐曲段落结构、表现音乐情景。

【流程图】

导入

情境创设

故

事

导入

分段欣赏

完整演绎

引子

第一段

第二段

尾声

肢体形态

听辨模仿儿歌表演节奏练习乐器伴奏合作练习听辨情景情绪感知探索音响表现场景情绪表达儿歌表演

感知形象情绪体验

形象再现

【设计思路】

本课选自上海音乐出版社一年级第二学期第二单元第三课，是欣赏一首纯民族打击乐《鸭子拌嘴》，没有音高旋律，学生首次接触这样的乐曲，理解上有一定难度。且乐曲的演奏时间较长，学生容易思维涣散，游离在音乐之外。 因此需要深入分析作品特点,抓住核心音乐元素----节奏,有意识的通过节奏儿歌的教学形式,让孩子有稳定的节拍感与节奏感，引导学生听觉体验，为欣赏这个较难的打击乐曲打开了一条有效的通道。针对低年级学生有意注意时间较短的身心特点，在不违背原作的前提下，我把整个音乐分成四个片段，设计了四个富有童趣的情景：小鸭子起床找妈妈----排着队跟鸭妈妈出游----争小

节奏拍击

肢体形态

表现音乐故事

感知乐曲结构

虾----回家，并且由浅入深,层层递进,从走路、拍翅膀的模仿、听辨,到最后的拌嘴即兴探究，学生看似在情境与游戏中愉快的活动,实际上却是在教师精心引导下培养了对音乐节奏内在动力的感受。整堂课没有呈现繁杂的节奏型,只是在一次次的模仿、朗读，一次次的走步体验，一个个的声势动作中获得音乐能力的提高。在这些看似简单的教学背后都蕴含着为学生理性学习而储备的感性经验。

在所有的游戏活动中,无论是律动、游戏、乐器伴奏还是团体的创编，这些环节都离不开团队的合作以及人与人之间的互动和交往. 在拌嘴创编之后老师不失时机的引导孩子们要做一个团结、友爱的鸭宝宝。学生在活动中收获的不仅是音乐本身，更学会了如何育人交往和相处。