唱 摇篮第二课时教学实录

课题：《摇篮》

执教者：闵行区莘庄镇小学 金春梅

【课程】唱游

【教材】沪教版小学音乐教科书一年级第三单元第六课

【教学内容】歌曲

《摇篮》

【课时】第一课时

【教材与学情简析】

教材分析：

《摇篮》是沪教版小学音乐教科书一年级第三单元第六课的一首歌曲。黄庆云词，京其曲，许卓娅改编。C徵五声调式， 4/4拍，节奏分别采用了八分音符、四分音符与二分音符，歌词为五字歌谣，共4句，第5句为拟声陈词的哼鸣，第六句为第4句的重复。整首歌曲朗朗上口,描绘了母亲在哄年幼的宝宝睡觉的宁静的、温馨画面。

学情分析：

所教三个班级的学生,整体水平相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面较好，但是不同学生之间听唱能力稍有差异，对于唱游课.大部分学生非常感兴趣,表现为学习积极性非常高，但个别学生因为良好的音乐学习习惯还未养成，学习的持久关注力不够。在第三单元星光亮这一主题中，他们学习了儿歌“星光亮”，能够声情并茂的配乐朗诵；能够用欢快的情绪演唱《闪烁的小星星》；能够安静地聆听《小星星变奏曲》，在听音乐的同时能进行自编的律动。

【教学目标】

1.

用轻柔、甜美的声音演唱歌曲《摇篮》，感受温馨的画面以及歌曲宁静的情绪。

2.

通过创设情境感受歌曲意境,运用设定关卡，激励学生过关的形式激发学生学习兴趣，在听辨、对比、演唱、演奏、以及创作表演中逐步掌握歌曲。

3.

通过歌曲的学习，使学生感受母亲对孩子的关爱之情。

【教学难点】

用准确的音高，轻柔甜美的声音演唱歌曲《摇篮》

【教学重点】

用连贯的气息演唱歌曲《摇篮》

【教学过程】

一、导入

1、复习歌曲《闪烁的小星星》

要求：用欢快的情绪，配合适当的律动演唱歌曲

2、导入歌曲

听赏要求：听出歌曲的情绪和《闪烁的小星星》有什么不同

3、出示课题

【设计意图】

复习旧知，为新课教学创设情景，顺利导入。

二、学习歌曲

1.节奏关

设问：你能根据老师的拍击，找出括号里缺失的是什么音符吗？并且能完整地随着音乐把节奏打下来吗？

要求：感知并填写括号里应该填什么音符。

出示歌曲节奏音符，根据老师打的节奏，分辨每个句子的最后一个音符是四分还是二分音符。

【设计意图】

通过节奏填空的方式，培养学生对于本首歌曲的节奏感。感知二分和四份音符不同的时值。

2.旋律关

设问：你能根据黑板的提示，以及老师的演奏，听出乐句的最后一个音是什么吗？并且能连贯的把字母谱演唱下来吗？

要求：通过弹奏及演唱，感知听辨出乐句的最后一个音，并唱唱字母谱。

mi sol mi re ( ),re re mi do ( ), Do do re mi ( ),la re do la ( ). Mi sol () re mi (), la re do la( ).

【设计意图】

利用钢琴以及柯尔文手势，帮助请学生感知乐句的音高走向，培养学生对音

高的辨析能力。

3.歌词关

设问：你能听出题板上缺少的歌词是什么吗？

要求：听歌曲，记忆歌词，并能有感情地朗读歌词，感受歌词的意境。

天空是（ ），摇着（ ）

风儿（ ），宝宝（ ）

（ ）宝宝（ ）

在教师的启发下，用柔和的声音,连贯的气息演唱歌曲。

【设计意图】

通过歌词填空的方式，培养学生及一个歌词,加深对歌词的印象,为后续编创歌词打好基础。

4.

伴奏关

设问：你能根据板书上的伴奏谱，选择合适的打击乐器，为歌曲伴奏吗？

要求：分组根据老师所给的打击乐器，根据伴奏谱的时值，选择相应的乐器，为歌曲伴奏。

a.

板书小乐器伴奏谱，分组让学生根据歌曲情绪以及乐谱，选择适当的乐器，为歌曲尝试伴奏。

b.

分组练习

c.

展示与评议

【设计意图】

让学生根据伴奏谱中音符的长短选择伴奏乐器，培养学生运用合适的小乐器为歌曲编配伴奏的能力。同时，运用分组练习形式，加强学生自主、合作的学习方式。

5.

编创关

设问：除了天空是摇篮，摇着星宝宝外，还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？

要求：学生能够自己根据老师所给出的图画，改编歌词，并分组进行展示。

样例：

（

大海 ）是摇篮，摇着（ 鱼 ）宝宝

（ 浪花

）轻轻（摇 ），宝宝睡着了

Mu …mu…

宝宝睡着了

1、分组讨论，自己编排

2、分组展演，学生评议

三、总结

1、思想感情渗透

2、听拓展歌曲《摇篮》出教室

【教学流程】

复习导入 复习《闪烁的小星星》

节奏关

新歌教学

伴奏关

改编关

总结归纳

旋律关

歌词关

提升歌曲情感内涵