《红蜻蜓》优质课教案整理

音乐课《红蜻蜓》教学设计

巍山县为民小学

吕丽梅

一、

二、

教学内容：沪教版三年级上册《红蜻蜓》一课时

教材分析：《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。

三、教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点来制定教学目标; 1、知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的美好回忆。

2、技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。3、情感、态度与价值观：能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。

四、教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆，创设情境，注重引导，使用多媒体、实践体验等手段来突破难点、重点。

五、教学准备:钢琴,录音机,钢琴、媒体课件等。

六、教学过程：

一）组织教学，师生聆听音乐相互问好！

二）、发声练习《樱花》。

师伴奏，学生模唱旋律，

学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。

师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？（日本）

谁还知道日本的歌曲？并导入新课，（出示课件1歌曲《红蜻蜓》）

三、新课教学：

师播放视频，欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。，生仔细聆听歌曲《红蜻蜓》

《红蜻蜓》这首歌曲好听吗？（好听）

听完了歌曲，谁知道这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）

1、歌曲是几拍子的？（三拍子）你怎么知道是三拍子的？

2、介绍《红蜻蜓》这首歌曲的由来。

师提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容和情感?1、师：谁能来学一学，歌曲中的鼓是怎样敲的？（│X

X

X │

咚

哒

哒│

感受3 ⁄4拍强弱规律，让学生聆听，说说节拍的特点，第一拍感觉怎样，第二、第三拍怎样？

3、师敲打节奏，让学生聆听感受，了解3 ⁄4的演唱特点和强弱的规律感觉。

4、学生随老师的歌曲伴奏，进行节奏练习，可用肢体语言或者打击乐来让学生感受节拍的强弱规律

5、师播放歌曲《红蜻蜓》，学生边打3 ⁄4节奏，边听歌曲，为歌曲配伴奏，并

感受和熟悉歌曲旋律，为教学歌曲打下基础。

6、师播放歌曲《红蜻蜓》，，学生用“lu”音模唱歌曲旋律，并感受旋律的情感。

7、师引导学生了解歌曲内容并解析歌词。

师小结并简介：（播放视频）歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

师问：那我们该用什么样的声音来演唱这首歌曲？

8师示范歌曲的演唱。

9、在学生模唱的基础上，师播放歌曲，学生试唱歌词，老师根据学生试唱的情况给予指导和练习。

(1)复习力度记号的地方，应该怎样唱？

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地演唱。

(5)渐强渐弱的部分怎样演唱？

10、师伴奏、学生有感情的试唱、演唱歌曲，师根据演唱进行指正并引导学生有感情的演唱歌曲。

四、表现歌曲

1. 注意气息的运用。

歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

2、动作创编：

师问：谁来学学红蜻蜓怎么飞？

能不能用3 ⁄4拍的节奏来做动作？怎样做才好？

师引导学生分组尝试用肢体语言表现歌曲内容，为歌曲编配舞蹈动作，师巡回指导帮助学生进行创编活动。

3、

师播放《红蜻蜓》，学生随音乐，边唱边跳，有感情的表现歌曲。

4、根据学生学习歌曲的情况，师进行学唱小结。

五、拓展

搜索、交流童年时唱过的歌曲，并相互唱一唱，互相交流，共同感受童年的美好时光。

六、本课小结