Story time多媒体教学设计及其点评

五上Unit 2 A new student

Period1

教学目标：

1、听说读写四个单词classroom,computer room,library,music room 2、理解并运用句型Is\Are there

…?How many…are there…?及其答句Yes,there is\are.No,there isn`t\aren`t. 3 、在掌握重点句型的基础上，通过文本的学习培养学生语言的实际运用能力。

教学重点：

词汇：student,classroom,computer,second,third,first 句型：How many…are there…?Is\Are there…

教学难点：

1、句型ow many…are there…?Is\Are there…的语调。

2、second,third,first的用法

教学设计

教学过程

Pre-task (Pre-reading)

活动设计

1. Talk show ：My home (1) 互学：小组内试说“My home”

feeling”

2. Ask and answer (1) 引导听众提问

(2) 教师铺垫提问：Is/Are there …

in your home?

(3) 引导回答 (4) 理解，尝试说There be 一般疑问句及其回答。

3. Background of the story

(1) Reason: Why Nancy go to a new school?

(2) 呈现任务：了解新学校和介绍自己学校

初学student, show …

around

(3) 根据任务，预测文本

①

互学

小组内总结记录组员问题

②

展学

重点从Nancy的新生身份来评点所提问题。

Main question1: What will Nancy ask?

感知新知

探究导航

复习旧知，找到与新知(2) 展学：评价时结合语言框架“location, activity, 的链接点。

While-task (While-reading) 1.

初步感知

(1)

自学

题的答案。

(2)

互学

汇总问题答案。

(3)

展学

生词或其他问题。

其他小组或老师点评，帮助解决问题。

2.

进入文本，整体感知

Watch cartoon (图片选择)

Main question2: What’s in Yang Ling’s school?

(1)

精读故事

(2)

Classroom ①

自学

自读第二部分，划出与教室的数量和Nancy教室的位置。

②

互学

小组内交流自己的答案。

②

展学

重点在于掌握如何了解一个陌生的地方。(教师适时板书) (3)

computer room & library

①

自学

自读第三部分，划出这两个场馆的相关信息。完成location 与

quantity的项目表格。

②

互学

小组内交流自己的答案。

③

展学

展示学习单。

(4)

music room & table tennis room

Main question3: How to know my new school?

自读课文，划出不会读的单词尝试找出这些问

小组内尝试解决生词，部分易读错的单词以及

以小组为单位，汇报答案，提出没能解决的

学生读课文第四部分后直接填写学习单

上的location 与

quantity项目。而后全班点评。

引导学生学会尽快了解和融入新环境。

3.

整体理解

(1)

整体跟读

(2)

根据板书提示全班复述

Post-task (Post-reading) 1.

复述

(1)

根据图片提示个人尝试复述

(2)

边粘贴边介绍

2.

情感表达

What about Nancy’s new school? (big, nice, beautiful, great) 可以加在文本最后，以示礼貌。

为达成语用目标做铺垫

达成语用目标：能借助提示表演文本，作情感抒发。