分数的基本性质教案2｜教案在线预览

资料摘要

课题：分数的基本性质（1）教学内容：教科书第27—28页例1及课堂活动教学目标：1.经历发现和验证分数基本性质的过程，理解分数基本性质，能把一个分数化成大小不变的分数。2.能运用对分数的理解验证分数的相等，进一步理解分数的意义。教学重、难点：理解分数的基本性质。教具准备：课件教学过程：一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 16:16:00

来源学校

学校：眉山市第一小学

分数的基本性质教案2

未知

2018-04-27 16:16:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数的基本性质教案2

正文

课题：分数的基本性质（1）

教学内容：教科书第27—28页例1及课堂活动教学目标：

1.经历发现和验证分数基本性质的过程，理解分数基本性质，能把一个分数化成大小不变的分数。

2.能运用对分数的理解验证分数的相等，进一步理解分数的意义。

教学重、难点：理解分数的基本性质。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习引入

师：这一单元我们一直在研究分数，说一说你对1／2这个分数是怎么理解的。

二、寻找大小相等的分数并进行验证。

1.能不能找到与1／2相等的分数？

学生独立完成。

为了方便大家研究交流，老师进行了整理。出示：1／2=2／4=3／6=4／8。

2.请想办法验证你找到的这些分数是否大小相等。

预设：

（1）画图表示。

（2）利用分数与除法的关系计算出结果。

（3）利用分数与除法的关系，再利用商不变的规律。

三、分析反馈

1.展示画图分析。

2.利用分数与除法的关系计算出结果。1/2=1÷2=0.5 2/4=2÷4=0.5

3/6=3÷6=0.5 4/8=4÷8=0.5

3.利用分数与除法的关系，再利用商不变的规律。 1/2=1÷2 2/4=2÷4 3/6=3÷6 4/8=4÷8

因为：1÷2=2÷4=3÷6=4÷8

所以：1/2=2/4=3/6=4/8

四、继续探究

师：这几个分数的分子、分母都不同，但它们的大小居然相等，这里面有什么秘密呢？

1.回顾刚才寻找相等分数的过程，说说你是如何找到的。

2.大家交流，不断完善规律的表述，揭示规律。

3.引导学生提出质疑。

师：根据刚才的发现，你有什么疑问吗？预设：

（1）分数的分子和分母同时加或减相同的数，分数的大小变不变呢？

举例验证。

（2）为什么分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变呢？

数形结合进行分析。

五、沟通联系

师：这个规律是我们借助这一组相等的分数发现的，那它是不是适合每一个分数呢？

师：今天学习的分数的基本性质和原来学过的哪个知识有联系？

生：商不变的规律。（出示规律）

师：它们之间有什么联系呢？

生1：都是乘或除以相同的数，0都除外，最后大小都不变。

生2：分子相当于被除数，分母相当于除数，商不变也就是分数的大小不变。

师：我们知道商不变的规律适用于所有的除法算式，那根据分数与除法的关系，想一想，这个规律是

不是也适合于所有的分数？为什么？

六、巩固练习

1.完成第28页课堂活动。

七、课堂小结

今天学习了什么内容？有什么收获？板书设计：

作业设计：

课后反思：

完成练习八第1、2题。1.

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数的基本性质教案2