10 日月潭PPT专用教学设计内容

人教版二年级下册第三单元第9课

《日月潭》第一课时教学预案

嘉善县俞汇小学蒋卫红

教材简析:

《日月潭》是人教版第四册第三单元第一篇精读课文,描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。文章篇幅短小,语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。

课后“我会认”中的9个生字,要重点指导读准后鼻音“朦”、“胧”、“镜”等字,“我会写”中的12个字,“岛、展、建、纱、胜、省、约、盛”是已经会认的字,“环、绕、隐、茂”4个字是本课新认识的生字。本文四个字的词语较多,教学时要注重引导学生主动积累。

教学目标(第一课时):

1.认识“湖、绕、围、盛、央、岛、华”7个生字,会写“名、胜、央、丽、华”5个字。

2.通过观察插图或结合生活经验了解“附近、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,并主动积累。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读,了解日月潭的地理位置、名称由来,初步感受那里的秀丽风光。背诵自己喜欢的句子或段落。

教学重点:认识7个生字,写好5个生字;读好课文第一二自然段,积累好词佳句。

教学难点:品读重点词句,了解日月潭的地理位置,体会日月潭的秀丽风光。

课前准备:字词卡片、投影仪。

流程预设:

一、揭题导入

1.板书“潭”(齐读):认识这个字吗?还记得是在不久前的哪一首诗里认识的吗?对啊,“桃花潭水深千尺”,所以“潭”就是水很深很深的池子。

2.揭示课题:李白的《赠汪伦》让桃花潭名扬天下成了名潭,今天的语文课上我们要跟随课文去游览的是一个更加著名的潭,它就是——日月潭。(齐读课题)

二、初读感知

1.检查预习:有没有预习过课文?你一共读过几遍课文?用手势告诉老师。那现在就来检测一下大家预习得怎么样。

(1)读准读好四字词语:课文里有好多四个字的词语,你们能把它们读正确吗?分行指名读,正音(环绕、隐、蒙):

太阳高照群山环绕风光秀丽

树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

(师随机点评:生字读准了;声音响亮;很认真;字正腔圆……)

指导读好听:一个词就是一幅画,一边读一边想象画面,就能把词语读美了。

(2)读通带生字的长句子:把这些词语送回句子里,你能读通顺吗?(指名读,指导读流利,齐读)

那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

点评:想要读懂读好听就得多读几遍。

2.引读全文,感知内容:看来大家预习得挺认真,生字词语和长句子都能读正确读通顺了。让我们把句子送回课文也读一读:日月潭在哪儿?是哪一段告诉我们的呀?(引读第一段)日月潭是什么样子的呀?(引读第二段)日月潭的景色怎么样?(一起第三、四段)这样的日月潭真是太美了,难怪作者说——(齐读第五段)。

三、入境悟读,积累语言

你们想去看看吗?那就让我们跟着课文去日月潭游览一番吧。

(一)看图读文,了解位置

1.出示第一自然段,自由朗读:想一想作者先介绍了什么?再介绍了什么?

指名朗读第一段,交流板书:台湾省台中

2.了解位置(出示中国地图):这是我们的中国地图,台湾省在哪儿?(放大地图中的台湾岛)台中呢?日月潭呢?日月潭就在台中不远的地方,书上说它在台中——“附近的高山上”(把“附近”一词变红)像这样离得不远的就是“附近”,比如我们学校不远有个银行就可以说学校的附近有一家银行。

课文第一段告诉我们日月潭的位置——(学生齐读第一二句),还告诉我们那里——(齐读第三句)。

3.看着书上的插图,你能说说“群山环绕”“树木茂盛”是什么意思吗?能不能把这种感觉读出来?指名读、齐读句子。

想看看日月潭周围的名胜古迹吗?(课件出示图片观赏理解“名胜古迹”)觉得日月潭怎么样?是啊,作者只用了三个四字词语就感受到日月潭的环境很美。

齐读第一段。

(二)了解由来,积累语言

让我们再走近些看看美丽的日月潭吧。

1.出示第二自然段,自由读,指名读。

2.交流理解,指导朗读:你们觉得日月潭美在哪儿呢?

(1)湖水美:为什么湖水碧绿?(因为水深,所以叫“潭”;因为周围的群山“树木茂盛”,水里是青山绿树的倒影)。指名读。

(2)小岛美:看图理解“岛”,指导书写。

看插图,找一找湖中央的“小岛”,“岛”是水中高起的陆地,像山,所以“岛”字里有一个“山”,跟着老师在田字格里写这个字(学生书空);日月潭中高起的陆地,是“岛”,;台湾是大海中间高起的陆地,也是“岛”。

(3)形状美:积累比喻句

a.读一读,有什么发现吗?这句话告诉我们日月潭的形状是怎样的?请你把写形状的词语圈出来。

b.你见过什么东西“圆圆的”?什么东西“弯弯的”?作者用一个“圆圆的”、一个“弯弯的”和我们最熟悉的太阳、月亮打比方,把日月潭的形状介绍得多么形象啊!

c.谁来美美地介绍介绍日月潭的形状?(指名读,评议指导)

d.日月潭的湖水美，湖中的小岛美，日月潭的形状美，它的名字也很美。你们知道为什么叫它日月潭吗？谁能用“因为……所以……”说一说日月潭名称的来历？

4.指导背诵：

（1）配乐朗读：圆圆的日潭，弯弯的月潭，真是神奇又美丽！让我们在动听的乐曲声中再次走近美丽的日月潭——配乐齐读第二自然段。

（2）尝试积累：这么美的文字，能不能记在脑子里啊？（看板书尝试背诵）

四、指导书写

201班的小朋友果然厉害，学得又快记性又好！相信大家一定还记得这些生字宝宝。

1.卡片认读生字词语。

2.指导书写“名、胜、央、丽、华”。

（1）认读，比较结构异同。

（2）观察默记间架结构和压线笔画。

（3）示范书写，提示要点：

“胜”：注意左窄右宽，写好“月”字边的长撇。

“名”：注意上下相等，“夕”横撇需舒展。

“央、丽、华”：注意主笔长横的写法，写好压线笔画。

（4）临写五个生字，展评作业。

正确★，端正★，美观★

板书设计：

日月潭 日潭 圆圆的

（台湾省 台中） 月潭 弯弯的